——珍珠山小学教师参加“首届小学语文特色教学成果展示与研讨活动”第一日纪实
夏气重渊底，春光万象中。五月的深圳，有轻柔夏风，有成荫绿林，更有小语教育人不懈的追梦热情。5月17日，岳阳经开区珍珠山小学四名语文老师赴宝安参加 “儿童阅读推进大会之首届小学语文特色教学成果展示与研讨活动”，感受名师风采，感悟语文之美。
5月17日，共安排了3节观摩课和5节专题讲座，7位名师为我们带来了精彩纷呈的观摩课以及专题讲座。
崔峦 《语文教学的“变”与“不变”》
活动初始，崔峦先生以《语文教学的变与不变》为主题，对语文新课标在课堂中的落实与呈现进行了深度剖析。他强调新课表颁布一年多来，老师们走过了学习“新课标”、对接统编教材、改进语文教学的初级阶段。当下要进行反思，甚至进行一些调整，把改革引向深入。要辩证地看待语文课程与教学，肯定成绩，正视问题，在守正的基础上创新。
针对小语教学之现状，崔峦先生认为应坚守语文课程之性质、语文课程之特点与母语教育之优良传统之“三不变”，而对其现在仍存在的问题，可从课程目标、课程任务、教学思想与教学转型之“四可变”入手，推进课改切实、深入发展。
苏薇 《动物儿歌》
在苏老师的《动物儿歌》识字游戏课堂中，亮点纷呈。游戏设计巧妙，充分调动了一年级学生的兴趣和参与热情。通过猜字谜、找字卡等多样化形式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
苏老师巧妙地把握了学生的认知特点和学习规律，使游戏难度适中，既具挑战性又能避免学生挫败感。课堂氛围热烈活跃，学生互动频繁，有效提升了合作能力和交流意识。教师及时给予引导和鼓励，确保每个学生都能积极参与。
李晓艳 《播汉字之种 育文化传人》
李晓艳老师以《动物儿歌》现场教学为切口，从汉字的特点引入，结合例字讲述了汉字的构字规律，让老师们明确了在课堂上要科学地解析汉字、结合正确的字源字理讲述汉字，帮助学生树立汉字思维的重要意义。
徐艳《文化育人视角下的母语教育》
徐艳老师认为，"发现汉字"研究的目标是重新确立语文课程的逻辑起点，重新发现语文课程实施的新路径，以及真正回归语文课程的育人价值。语文教学真正的目标是让汉字不仅是工具，更是文化的载体，能够在儿童心中活泼生长，培养他们对祖国语言文字的热爱，这也是作为语文教育工作者的责任。
吴勇 《神奇的探险之旅》
下午的学习在吴勇老师执教的《神奇的探险之旅》写作课中拉开序幕。
课程初始，吴老师利用不同场景引出写作灵感，引导学生通过“险情规划单”和“故事山”等工具，明确写作结构，丰富情节细节。在讲解的过程中，吴老师通过具体例子指导学生如何描述危险和逃生过程，强调写作技巧的应用。到了最后的评价环节，学生通过自我评价和同伴评价，不断完善作品。最终，学生完成了班级探险故事的创作，整个课堂设计既有趣又有效，让学生在实践中提升了写作技能。
吴勇 《指向“教学评一体化”的写作教学新秩序》
课后，吴老师在谈到写作教学的"过程化"设计时，重在强调写作教学旨在构建一个全面的教学体系，涵盖了盖"教"、"学"、"评"三个关键环节。这样的设计不仅是对写作教学流程化的必要追求，更是为了确保学生的语文素养得到实质性的提升，让他们在真实的语境中积累和发展个体化的语言经验。通过精心设计的教学过程，引导学生逐步掌握写作的技巧，培养他们的思维能力和创造力，同时也能够提供有效的评价机制，帮助学生了解自己的进步和不足，进而实现个性化的语言成长。
胡豫洁 《漫画的启示》
在胡老师的写作课，让我们看到了写作教学的新高度。通过“先写后教”的方法，激发了学生的创造力。通过互动评价，学生深入挖掘了漫画元素，将其与生活相结合，形成了自己的见解。胡老师不仅分享了漫画作品，还亲自示范写作技巧，让学生在模仿中学习，在学习中创新。胡老师通过巧妙地将漫画贯穿整个教学过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时深化了对漫画的理解。这堂课不仅是写作的实践，更是对传统教学模式的创新，它培养了学生的独立思考和创造性表达能力，为他们的语文学习打下了坚实基础。
《“习作教育”理念下习作课的探索》
胡老师深入探讨了习作教育的三个核心方面：
首先，她阐述了“何为习作教育”的问题，明确了习作教育的目标和意义，强调了写作技能在个人成长和社会交往中的重要性。
其次，胡老师详细介绍了习作教育实践模式的表达与应用，包括如何通过各种教学方法和活动来激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和想象力，以及如何引导学生进行有效的写作实践。
最后，胡老师重点讲解了习作教育中最核心的课程——日记赏析。从日常的点滴小事中看到孩子们的成长，走进孩子们的内心。
胡老师的讲解深入浅出，既有理论的高度，又有实践的指导意义，让我们对习作教育有了更全面、更深入的认识。