乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”
种植源起
户外活动时，小朋友们在操场上快乐的奔跑，跑到栅栏边，发现那里种上了秧苗🌱，大家想起了班级的种植基地。
站在栅栏前，映入眼帘的是一片生机勃勃的景象。
一排排嫩绿的小幼苗🌱充满生机的生长着。
“这是什么？”
“应该是菜苗吧”
“哇塞，它们长得可真好啊！”
“我们的小园是不是也能种了？”
“那我们去看看吧！”
——孩子们之间的对话
大家到种植基地一看，里面长满了杂草，大家决定一起除草🌿。
“这里都是杂草”
“我们把草拔掉吧”
“好啊，好啊”
“什么样的是杂草呢？”
“这个”“这样的”“我觉得这个是”
——来自孩子们的对话
孩子们看看、摸摸、闻闻、七嘴八舌，讨论的不亦乐乎……
春耕体验
小朋友们团结协作，互帮互助，积极参与春种的全过程，大家看着自己的劳动成果，同时感受到农民伯伯那面朝土地背朝天的生活是多么的不易！因此更加懂得了珍惜粮食！
“让孩子尝试工具的使用方法，真正理解“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦的”的意义所在。”
——感受劳动人民之不易。
把教室搬到菜园，在大自然中的学习是一件多么美好的事。
“从蔬菜的种植到蔬菜的收取，每一种蔬菜大自然赋予它独有的特性与生命。”
——感受大自然之神奇。
大自然、大社会都是活教材，儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，是孩子们最真实、最丰富的、最具吸引力的学习环境。
绘春耕
播种完成后，小朋友们把今天春耕的故事画了下来。
此次活动的开展为孩子们渡过一个快乐而有意义的劳动节，增添丰富的教育内涵，更培养了幼儿认识劳动、尊重劳动、热爱劳动的正确观念，传承了"劳动最光荣"的优良美德。