寻一方庭院
与书为友
鞠一杯清茶
共享一段旅程
为了提高教师的业务能力，构建学习型、研究型、反思型教师队伍，二实小全体语文老师共读《跟着名师教阅读》。老师们潜心阅读，结合自己的教学经验撰写读书体会。
5月17日，“深耕阅读路 蓄力促成长”——南乐县第二实验小学语文教师组教师读书分享活动顺利开展。由教务处副主任李向蕊老师主持，她温婉大气，妙语连珠，不疾不徐的主持风格，将整个活动缤纷串起。
本书结集了小学语文界名师们发表在《小学语文教学》期刊上关于阅读教学研究的专栏文章，立足统编小学语文教材，从阅读教学教材、设计、文体、学生等方面阐释如何找到教学抓手，如何把握教学前提，如何确立教学重点，以及如何找准教学核心。本书内容不仅有阅读教学理论研究，同时还渗透了一些阅读教学案例、教学设计、教学策略的分析，兼具理论价值与实践价值，能为一线教师合理使用统编小学语文教材，开展阅读教学提供参考和启发。
老师们畅谈读书的所思所想、所感所悟，在交流中启迪智慧，“阅”见成长。
通过这本书的阅读，老师们纷纷表示阅读教学要有所突破，就要让学生有所疑，有所思，有所感。跟着名师寻找阅读策略的意义和方法：生字新词的理解、理解文章的内容、体会作者的思想感情等成为了教课文的固有模式。这样的努力都是在为“教课文”赋能，而想要让学生能力得到发展，就要借由“教课文”来“教阅读”，也就是帮助学生在读懂这篇文章的过程中习得一些阅读策略和方法，发展学生的自学能力。跟着名师寻找古诗文的解读方法和阅读策略：教师要准确理解诗文的内容，不仅仅是字词的理解，更是对诗文中意象的理解。其次，要关注诗文后的故事，每一首诗都有自己的故事。朗读进入故事能使学生更好地融入情境，老师一般会从音准、节奏、语气、语调等方面指导朗读，如果把学生带入故事背后的故事中，那将会是另一番景象。
阅读能让我们放下焦虑与烦躁，在一片安宁中找到自己心灵的归宿和梦想支撑点。读书乐，乐得其所，才有所获！愿二实小每一位老师在未来的阅读路上有更好的体验，为梦想的小舟划桨向前，漫溯游之！