为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，坚持儿童立场，遵循课程游戏化"自由、自主、愉悦、创造"的精神，充分发挥环境作为"隐形课程"的教育作用，5月17日上午，中韩庄镇五所幼儿园围绕"儿童视角"环境创设开展评比活动。
大王庄幼儿园
虞永平教授曾说过："课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。"孩子们之间无意的对话开启了此次《"纸"想遇见你》的探索之路。并把探索过程以海报形式一一展现出来。
曹庄幼儿园
儿童视角下的墙面创设
大自然是人类最好的老师，日月星辰，风云雨雪，山川原野⋯这些都是大自然给子孩子们的天然的学习成长环境。“人是用泥士造出来的？风从哪里来？”⋯•这一切都让孩子们感到新奇与担忧。走进 “神奇的大自然”这一主题，我们会和孩子们一起动手拆解泥土，一起测定向……在来近自然时，引导孩子们自发思考，全面调动孩子的视、听、嗅、味、触觉，去感受、去认知，领悟大自然的奥妙。同时，让孩子们感受到生命的希望，生活的美好，并以此获得全面的成长，这便是大自然赋子的神奇力量。
南王瞳幼儿园
“环”绕童心，“境”遇美好
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
西屯河幼儿园
从儿童的眼睛看世界
《纲要》中提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与运用，有效地促进幼儿的发展。结合“3S”课程理念，围绕春天的园本课程开展，融入园本特色一古诗，三者相结合，在幼儿园“一室、一区、一地”创设“主动学习的环境”，通过环境刺激儿童与环境、材料互动，在具有故事感和生命感的环境中主动学习。
中韩庄幼儿园
儿童视角，明晰了立足儿童视角下的环境创设的教育价值，让班级环创为幼儿的成长提供有效的支持。接下来我们将在环境创设中不断反思，持续的将幼儿的发展轨迹与环境创设巧妙结合，创设一个个富有特色的育人环境，真正打造"儿童视角下支持儿童发展"的班级环境，彰显特色。
在讲解中，我们看到了老师们的精心设计和创意，每位老师都发挥自身的特长，充分考虑幼儿的年龄特点，围绕园本特色，利用各种材料创设优美环境。如：区域作品展、主题环创的清晰思路，无一不体现老师们的智慧和努力，彰显班级特色。
中韩庄幼教马专干做活动总结:教师要尝试站在儿童的立场、儿童的视角，在理解儿童的基础上进行幼儿园环境创设。即儿童在教师的支持下按自己的认知、自己的审美、自己的逻辑来创设环境。从倾听、了解幼儿的心声，把环境创设的主体还给他们，激发幼儿的主人翁意识。
在学习中，所有老师认真聆听并做好记录，老师们纷纷表示受益匪浅，同时，分享自己的学习收获。
通过本次活动，教师们重新审视了如何从儿童立场出发进行环境创设，对如何优化班级环境有了新的思考。在未来的环创过程中，教师将继续从儿童视角出发，力求让幼儿在与环境的有效互动中大胆探索、充分表达、自主发展！