孱陵新竹展风采 各显特色“数”课堂——公安县第三届（2024）“孱陵新竹”暨小学青年教师课改赛训活动 （数学学科）

       谢老师课堂语言精练，表达流畅，氛围轻松，教学设计合理思路清晰，学生能积极参与到课堂中，整节课重点突出，清晰严谨，学生学得轻松有趣，课堂效果较好。

       黄老师的堂氛围活跃，学生积极参与讨论和解答问题。同时，黄老师还善于激发学生的思考，引导他们通过逻辑推理和创造性思维来解决数学难题，整节课层层递进，逻辑清晰，培养了学生的数学思维能力。

       吕老师整节课以设计北京旅游“衣食住行”攻略为主线，经历数据的整理、分析与表示的过程，了解了折线统计图的特征，画法及优点，培养了学生的统计素养和用统计决策的思维。

       胡老师注重实践应用，将抽象的数学概念与实际问题相结合，帮助学生理解数学在现实生活中的应用场景，并激发学生对数学的兴趣和学习动力。

       向老师精心创设学习情境，积极有效的参与使学生学得有趣味。不仅关注基础知识教学，还能通过数形结合帮助学生建立数的概念。同时注重提供体验过程，引导学生在亲身经历中理解数的组成，发展学生的量感。

       尹老师设计了丰富的学习活动，引导学生认识面积单位，帮助学生从多角度感受面积单位的实际大小。调动学生多种感官协同参与学习活动，通过看一看、摸一摸、想一想、比一比等初步建立面积单位的表象，在结合真实情境，通过估一估、量一量等运用面积单位进行物体表面面积的度量活动中，巧妙设计度量对象，引导学生灵活进行度量标准的选择和转化，同时还在多维活动中发展学生的量感、空间观念和推理意识。同时还充分让学生感悟度量方法，体会度量本质。

      邓老师提问由浅入深，逐步展开，在帮助学生整理思路时，教师紧抓住关键，运用追问、探询的方法帮助学生更深入思考和经历画图法，列表法，假设法，金鸡独立法等方法，学生们在邓老师巧妙的引导下又成功解锁“化繁为简”这项新技能。

      卢老师课堂教学设计合理，循序渐进，给学生留有足够的思考和巩固时间。通过渐进式的练习和巩固，帮助学生逐步建立数学知识的自信心和理解深度。

       伍老师善于引导学生在大量的生活事例中获得对小数的感性认识，让学生了解小数的读法写法，同时关注学生思维的发展点，实现小学意义的建构。还能借助几何直观、半直观模型，感受小数与十进制分数之间的关系。

       整堂课田老师始终以学生为主体，鼓励孩子大胆说，积极思考，发现探究新知，让学生在独立思考和合作探究中发现、分析、整理出年月日之间的进率，让学生体会到数学就在自己身边。

       黎教师通过“黄山晓黛一日游”活动为主线，巧妙设计挑选衣服，自选早餐，规划路线，拍照打卡等活动让学生饶有兴趣地探索搭配的方法和结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法，经历数学化的过程，感受有序思考的价值，渗透符号意识。

       陈老师利用学生喜欢的六一场景，让学生观察彩旗、小花、灯笼等物品的排列规律，从而引出找规律的主题。帮助学生整理清楚解决问题的思路，指导学生以不同的形式展示自己的成果的最好表现。

      何老师设计了破案的情景激发学生兴趣，并组织学生展开小组合作的学习方式来解决这些问题。整节课主要以学生为主，从初步感知到自主设计操作，层层深入，学生和教师较好的融为一体，收到了较好的教学效果。

       汪老师通过涂一涂，找一找心目中的小数，推广到十分之几米，就是零点几米，甚至百分之几米就是零点零几米，让学生积累经验。正如正如史宁中教授所说，知识的掌握、经验的积累，思维的训练对创新能力的培养同等重要。

       向老师以直观的操作活动为主，创造性地使用教材资源，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，教学过程民主、平等、宽松、愉快。

      当数学遇上破案，将碰撞出怎样的火花呢？胡老师以孩子们感兴趣的“黑猫警长破案”作为切入口，让学生在轻松愉快的氛围中学习推理技巧，提高解决问题的能力，同时也培养了学生的逻辑思维和批判性思维。

       沈老师创设了贴近儿童生活的分泡泡的情景，从学生生活中的情景导入新课，充分调动学生兴趣。让学生在小黑板上平均分磁扣，自己尝试用符号来表示除法过程，不仅掌握了有余数除法的知识，还经历符号同构的过程。

       呙老师充分体现了学生的主体作用，激发了学生探索求异，勇于创新的精神，设计了动态的最大角度数变化的过程，让学生弄清分类标准背后的道理，展现了分类知识形成的过程。

       卢老师在搭配服装的情景中，让学生观察不同款式、颜色的衣服，进行搭配，并尝试用表格、图形、字母将直观感受转化为字母表达，提高孩子们的数学素养和解决问题的能力。

       刘老师通过让学生自主探究不规则图形的面积，学生通过剪一剪、拼一拼、移一移等操作活动，让学生在感悟转化思想的同时，进一步激发学生参与操作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。

       熊老师抓住点滴及时评价，评价语富有童趣。同时关注了课堂生成，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，课堂效果好，学生的思维被激活了。

       谢老师充分挖掘教材，整合教材，将本节课的重点、难点演绎得淋漓尽致，引导学生在一系列的材料中自己去感悟、去体验，进而抽象知识，发展数学思维。

       课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽。总结会上，现场随机抽取了5名参赛教师分享赛课心得，他们在挑战中磨砺成长，在课堂中绽放光芒。

       A、B两组的评委组长袁誉琼老师和刘春红老师从“聚焦学生”和“聚焦教师”两个维度对22节课进行了细致入微的点评，并提出了优化与改进的建议及措施，为在座老师们今后的教学拓宽了思路，明确了方向。

       竹溪小学校长张小军表示本次赛训活动提升了我县数学教师的教育教学水平。他强调，培养学生的数学兴趣和数学思维至关重要，是每一位“小数人”都应该深思的。同时，竹溪小学将以此次活动为契机，在新课改的道路上不断前行，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

       县教师发展和教学研究中心小学数学教研员李芳芳进行活动总结，她认为此次活动不仅是一场竞赛，还是一次课改成果展示，更是为教师们搭建了博采众长、研讨交流的平台，有效提升了小学数学教师的专业素养，最后她希望老师们能坚守和打磨三种色彩：本色、出色和特色，做“三色之师”。

      总结分享期间，县竹溪小学向与会领导和教师展示了学校“五育并举，全面发展”的办学成果。

      五月，把光阴分成两半，一半是启程，一半是收获！参赛选手在历经艰辛后，终于迎来了喜提收获的时刻，本次活动共评出一等奖11名，二等奖11名。由县教师发展和教学研究中心小学股股长文艳宣读获奖名单。

       踔厉笃行，催放一树繁花；赛教共研，沉醉一路芬芳。本次活动为青年教师创设了一个展示自我的平台，相信青年教师能在不断反思、不断前行中收获属于自己的宝贵教学经验。相信我县青年教师们定当砥砺奋进，努力前行，成就更优秀的自己。