《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，感知形状与空间的关系。大班幼儿动手能力和认知能力大大提高，对生活中的种种现象和物体都有了一定的思考与模仿意识。
课程缘起
下午区角时间，我看见肖紫妍和陈锦轩等几个人用班级的透明pvc膜做成了一个盒子形状，只见他们动作娴熟，利用剪刀和双面胶没一会儿功夫就做出了好几个，让我颇为赞叹，现在的他们既会玩又能玩。
我随即采访了他们，问他们做的是什么，她们告诉我是盲盒，准备用来装东西的，当我问起是什么图形时，却只能回答出正方形和长方形。
分辨立体图形和平面图形
跟随小朋友们的兴趣和发展需要，一天课后，我用粘土做了一个平面图形和立体图形，想让小朋友们通过实物观察看一看两类图形的不同。
季铭轩说立体图形高一点，平面图形矮一点；陈锦轩说立体图形厚一点，平面图形扁一点；王梓砚说立体图形有很多顶角，平面图形只有四个顶角；周歆妍说立体图形是可以立起来的，而平面图形不可以。
大班幼儿处于学前晚期，是由学前教育过渡到小学教育的承上启下的时期。他们的思维仍然是具体的，但是明显地出现了抽象逻辑思维的萌发，所以我尝试着画出了一些立体图形，请他们结合实物感受一下图形。
寻找班级内的几何体
他们最先想到的是班级的各种积木，纷纷开心的拿来给我看。我告诉他们，除了积木，你们找找看班级有哪些物体是立体形状的。
不负期望，她们真的找到了很多几何物体，一个个兴奋极了，原来立体图形就在我们的生活中呀。王航宇还拿来一个球，问：“老师这个球算吗？”我惊讶于他的发现，因为我没有介绍过球体，但是他却能善于思考，积极探索生活中的几何体。
制作立体图形
在和立体图形打交道后，班级内经常会有小朋友自己动手制作立体图形。
美工区小朋友们在合作制作蛋糕🍰，大家一层层的长方体堆叠起来预备做一个大蛋糕。
在积木区的图形探索，是准备拼搭一个房子。
哈哈，心爱得玩具我要给它制作一个包装盒。
生活中的图形应用真是无处不在，幼儿们在学习后能细心观察并应用，就是了不起的成长。看他们兴趣浓厚，我准备了一些材料，让他们再次探求制作立体图形。
幼儿园数学教育要从幼儿的生活经验和已有的知识背景出发,通过制作，他们知道了正方体、长方体有12条边，而棱柱体只有一个顶点等图形知识。教师要充分挖掘生活中的教育内容，使生活经验数学化，数学知识生活化积极培养幼儿的数学思维和探索精神。
画一画立体图形
从我在黑板上画过立体图形后，班级里就有小朋友自己尝试着画，还要跑过来问我到底怎么画的。我就仔细的教学了一遍，看看他们画的怎么样吧。
每一个你们认真探索的瞬间都值得记录， 未来你们还会认识、学习更多的图形。图形在我们生活中有广泛的应用，数学思维更是弥足珍贵，愿你们带着满满的求知欲和探索欲走的更好更远。
🌼本期编辑🌼
策划|傅颖、季俊菲
撰稿|傅颖、季俊菲
照片、视频|傅颖、季俊菲
无为市实验幼教集团鼓楼分园大一班
2024年6月22日