中一班
2024.5.18
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主题背景
春天是万物复苏的季节，孩子是大自然的精灵，每个孩子的童年里都应有泥土的芬芳，花草的清香。自然角是大自然的一个缩影，同时也是孩子了解大自然的一道窗口，更是幼儿探索、观察、实践的场所。而蚕是一种很值得去观察了解的生物，它的一生须经过卵、幼虫、蛹、蛾四个形态完全不同的发育阶段，养蚕又是一项既能激发幼儿创造兴趣、涉及科学知识领域宽，又易于幼儿动手操作的教育活动，养蚕的过程还能够使幼儿强烈地感受到“养育”对于一个生命成长的意义，能够由物及人产生爱与奉献的联想，达到引人向善的目的。所以，养蚕活动对幼儿产生了吸引力，成为科学素养培养的重要突破口，也是培养幼儿责任心与坚持性的一条途径。
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课程缘起
有一天，孩子们在绘本中了解到蚕宝宝，内心十分好奇。于是，我们在自然角饲养了一群可爱的“蚕宝宝。就这样，孩子们和蚕宝宝之间的故事开始啦～
初遇蚕宝宝
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一颗颗小小的蚕卵，引发了孩子们探讨的兴趣。孩子们徜徉在”十万个为什么“的海洋，想要一探究竟。
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奇奇：这个蚕卵像沙子，一粒一粒的。
凯凯：蚕卵像种子一样。
可一：蚕卵看起来像一粒粒小芝麻。
孩子们眼中的蚕卵
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孵化蚕宝宝
孩子们每天都在期待着蚕卵孵化成蚕宝宝，可是过了一周，蚕卵毫无动静，一点儿都没有想要破“卵”而出的迹象，还是像一颗颗小小的、黑黑的种子。于是，孩子们开始着急了，纷纷开始想办法，想让蚕宝宝快点儿孵化出来。
暖水袋加热
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棉花保暖
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纸巾保暖
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那蚕宝宝的孵化条件到底是怎么样的呢？我们在查找了资料之后归纳出：蚕卵在20度以上的无水无气味的环境下，需要过7—10天可以孵化出来。
在孩子们的期待中，蚕卵终于孵化出蚁蚕宝宝了，一开始只有几条，后来全部孵化出来了。
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孩子们一边看着刚出生的蚕宝宝，一边小声地讨论着。
萌萌：刚出生的蚕宝宝像黑芝麻一样。
喜乐：它们身体黑黑的，好可怕啊。
乐为：刚出生的蚕宝宝好像蚂蚁。
小雨：它们要睡觉吗？
尹艺喆：它们要喝水吗？
闫辰瑜：它们有没有爸爸妈妈呢？
安安：蚕宝宝的脚在哪里？
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教师的思考与支持：
孩子们对蚕宝宝的观察和感受是不一样的，应该让他们互相交流各自的发现，让他们通过思维的碰撞，进行经验的分享。
蚕宝宝的孵化，引起了孩子们极大的兴趣。空闲时间，孩子们都会主动去观察蚕宝宝。慢慢地，孩子们也提出了各种各样的问题……
关于蚕宝宝，你想知道什么？
甜心：蚕宝宝喜欢吃什么食物？
妍熙：除了桑叶，它们还吃什么？
燃燃：怎么喂养蚕宝宝。
小锡：蚕宝宝可以晒太阳吗？
西西：蚕宝宝害怕什么？
孩子们带着问题，我们开始了养育蚕宝宝之旅。
养蚕知识小科普：
通过集体活动，我们知道了蚕宝宝蜕皮的过程，从孵化到结茧需要一个多月的时间，蚕宝宝适合成长的的温度是18-30摄氏度之间，环境不可以有刺激性气味，蚕宝宝非常害怕阳光，也怕水，环境不能太过潮湿，保持好卫生等等。
养蚕记录两三事
因为蚕宝宝太小，所以暂时➡️老师来照顾，随着蚕宝宝的慢慢长大，孩子们说：“我也想给蚕宝宝换桑叶。”
老师有话说：
《指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给与肯定，不应做不好或做得慢而包办代替。孩子们每天照顾蚕宝宝，洗桑叶，把桑叶上的水擦干，给蚕换新鲜的桑叶，逐步体会照顾蚕宝宝的辛苦，对蚕宝宝也愈加关心、体贴，爱护。
洗桑叶
擦桑叶上的水
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照顾蚁蚕宝宝
照顾长大后的蚕宝宝
凯凯：对蚕宝宝要温柔，轻轻地。
可一：蚕宝宝很喜欢我，它在我手上不下来。
安安：蚕宝宝软软的，好可爱。
燃燃：蚕宝宝身体凉凉的，好舒服。
在每天的在观察与照顾蚕宝宝的过程中，孩子与蚕宝宝建立了情感。
老师👩🏫有话说：
《指南》中指出：“给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给与表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。”
放假了，蚕宝宝怎么办？
转眼间又到周五了，平时在幼儿园有小朋友照顾蚕宝宝，那星期六日放假了蚕宝宝该怎么办呢？
思考🤔讨论中…
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当当：我们多给喂点桑叶，它可以自己慢慢吃。
子腾：两天时间很长，蚕宝宝把桑叶吃完了，那不是要饿坏了。
晴天：叶子干了，蚕宝宝就咬不动了。
乐为：老师，我们把蚕宝宝带回家照顾，我们做蚕宝宝的爸爸妈妈，这样蚕宝宝就不会饿了。
乐为的提议引来了小伙伴们的一致认同，我们每个人带几条蚕宝宝，这样蚕宝宝就不会饿坏了，于是，能为蚕宝宝找到桑叶的小朋友都上来排队，要把蚕宝宝带回家....
蚕宝宝的样子
在与“蚕宝宝”的接触中，孩子们又有了新的发现。
憨豆：老师，蚕宝宝紧紧的爬在我手上，都掉不下去！
彤彤：蚕宝宝在我手上黏黏的、湿湿的。
果果：老师，我看到蚕宝宝的脚了。
“我看，我看。”孩子们都挤了过来。
此时，老师发现孩子们都开始关注蚕宝宝的脚了，便提出问题：“那蚕宝宝的脚都长在哪里，你们知道吗？”孩子都摇摇头，表现得很疑惑。糖糖皱着眉头对我说：“之前的蚕宝宝太小了，我们没有仔细地观察清楚。”我们把蚕宝宝放到视频上，请幼儿仔细地观察。
芃羽：老师，我看到蚕宝宝的脚了，有4只。
晴天：不对，另外一边还有四只，是八只脚。
小雨：我看到蚕宝宝的前面还有脚。
这时，璠璠站起来指着教体机说：“我发现蚕宝宝的脚不是长在每一节身体上的，有的上面没有。”
蚕宝宝的身体有很多节数，这正是一个学习点数的好机会。老师便提出问题：“蚕宝宝的身体一共有多少节呢？”孩子们“1.2.3.4.5……”数了起来，有的说8节，有的说10节，有的说12节，也有的幼儿说13节。
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老师将蚕宝宝的身体结构图呈现给幼儿，带领他们一起数，数出蚕宝宝的身体有13节。其中前3节是它的胸部，后面10节是它的腹部，它一共有8对脚，长在胸部和腹部，这8对脚，也叫足，分别长在第1节、第2节、第3节、第6、7、8、9节和第13节。
乐为又提出问题：那个尖尖的刺叫什么呢？
老师：这是尾角，长在第11节。
孩子眼中的蚕宝宝
经过老师的讲解以及孩子们自己的观察，孩子们认识了解了蚕宝宝的身体结构以及身体部位，此时绘画有助于幼儿将蚕宝宝的身体细节表现出来。
说干就干，于是孩子开始画起了蚕宝宝，只见小朋友们一边画一边数，反复地数，生怕给蚕宝宝的身体节数画错了。最后，孩子们能够用一些小点来表示蚕宝宝的尾角，将自己的所见很好地展现了出来。
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老师有话说：
《纲要》中指出“中班幼儿的思维主要是具体形象性思维，他们对事物的认识是通过看、听、摸、闻等多种感官获取经验，教师应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。”通过此次活动满足幼儿对实物“蚕”进行观察和探究，并且有了对蚕的身体结构的充分认识、具体形象的构图以及有针对性地观察，幼儿能够通过绘画的方式表现出获得的新的经验。
蚕宝宝去旅行
凯凯：老师，你看，蚕宝宝是这样爬的，我也会。
老师:蚕是用身体下的腹足走路，前头不动后尾前移中间弓起，前头前移中间放平后尾不动，再前头不动后尾前移中间弓起，前头前移中间放平后尾不动，像波浪式重复前行。
于是我们开展了户外游戏《蚕宝宝去旅行》，满足所有孩子模仿蚕宝宝走路的欲望。
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教师的思考:
本次活动是幼儿感兴趣的活动，活动中孩子们不断探索不一样的方式爬行，有的趴着，有的躺着，有的孩子用头部和脚部，有的用手肘和膝盖，鼓励孩子们用不一样的方式去表现和模仿，孩子们也在活动中提高了身体机能以及协调能力。
蚕宝宝吃什么
每天早上，孩子们一到班上，第一件事就是看看蚕宝宝有没有变化。他们讨论着要给蚕宝宝多点东西，让它早点长大。
旭旭：老师，可不可以让它们多吃点，我想让它快点长大
果果：我妈妈说，喝牛奶可以长得快快的、壮壮的。
憨豆：蚕宝宝不能喝牛奶，只能吃叶子🍃。
木辛：蚕宝宝除了桑叶还可以吃什么叶子呢？
“蚕宝宝除了吃桑叶还可以吃什么叶子呢”这个问题有助于幼儿了解蚕宝宝的食物，抓住这个教育契机，我提出了问题：“请小朋友猜一猜蚕宝宝还会吃什么呢？”有的幼儿说树叶它都吃，有的幼儿说蔬菜也会吃。结合幼儿的各种猜测，我们请孩子们做了科学小实验。
实验材料：菠菜、生菜、绿箩叶子、油菜
燃燃：老师，万一它们吃的拉肚子了怎么办？
小锡：我不想做实验，我怕它们死掉。
点点：它们要是不吃这些叶子的话，晚上会不会被饿死呀。
乐为：只能用一条蚕宝宝做实验，不可以用很多的蚕宝宝。
……
经过和孩子们商量，最后决定每种菜叶子上放3～4条蚕宝宝。
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第二天早上，孩子们像往常一样来看蚕宝宝，生菜上的蚕宝宝还活着，其它叶子上的蚕宝宝都死掉了，伤心💔的氛围立马在中一班的教室里弥漫开来，老师及时安慰了每位小朋友。
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结合孩子们做的科学小实验以及通过网络资料的学习，孩子们了解了蚕喜欢吃的食物，包括：桑叶、生菜叶、柘树叶、榆树叶、莴笋叶和蒲公英。只是这些叶子的营养价值没有桑叶高，桑叶里含有蚕生长需要的蛋白质和维生素。
老师👩🏫有话说：
本次科学小实验对于小朋友来说是比较残忍的。看到死去的蚕宝宝，孩子们伤心不已，亲身感受到饲养蚕宝宝的喜悦与失去蚕宝宝的伤心，在这一过程中，孩子们深深体验到养蚕的酸甜苦辣，并从中学会了关爱、学会了负责。
寻找桑叶
在了解了蚕宝宝最爱吃的食物是桑叶后，那就让我们一起来走进桑叶、了解桑叶吧。
老师：你们观察到的桑叶是什么样子的呢？
渺渺：有点像心形。
糖糖：绿油油的，是嫩绿的颜色。
妍熙：指着一片桑叶说：你看，边上还有锯齿一样的形状。
可一：我家院子里有一棵桑树，我摘桑叶拿到幼儿园来喂蚕宝宝。”
老师👩🏫有话说：
《指南》中指出“应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。让幼儿在探究中认识周围事物和现象，支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知。”
种植桑树
为了让孩子们更好的观察桑叶、了解桑叶，老师从老家带来了桑树苗，通过老师的介绍和讲解，孩子们初步了解了桑树扦插的知识，最后我们一起种植了小桑树。
鸿瑞：太好啦，等小桑树长大了，我们的蚕宝宝就有很多的桑叶吃啦，
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圆圆：老师，有些树叶绿色是浅绿色，有些叶子是深绿色。
一帆：我妈妈说浅绿色更新鲜。
等等：浅绿色的软，深绿色的硬。
老师👩🏫：是的，浅绿色的是最新长出来的，更嫩，深绿色长出来的时间久，所以更老一些。
奇奇：那我们摘嫩嫩的吧，蚕宝宝还小，牙齿没力气。
桑叶干了怎么办
为了让蚕宝宝更好的成长，孩子们每天都会带新鲜的桑叶来幼儿园，蚕宝宝的食物越来越多，时间久了，孩子们发现采摘的桑叶不新鲜了
当当：老师，蚕宝宝都还没吃完，好浪费呀。
老师：你们觉得桑叶为什么会不新鲜了呢？
杰哥：是风吹干了吗？
子腾：叶子干掉了。
西西：那有什么办法让桑叶保持新鲜呢？
任昱程：我妈妈会把买的菜放冰箱里，所以也可以把桑叶放冰箱里。
闫辰瑜：要先把桑叶放保鲜袋或盒子里才可以放冰箱。
小小课堂开课啦：桑叶如何保鲜？
1.新鲜的桑叶，立即放入密封的塑料袋中，有序地放好桑叶，正面朝上，密封好袋口，然后把桑叶放到冰箱冷藏室，一般可以保鲜一星期左右。
2.把新鲜的桑叶放在干净的水里清洗干净，不要擦干，让桑叶保持湿润的状态，然后用保鲜盒装起来放在冰箱里，一般可以保存10天左右。
孩子的收获：
由于初期蚕宝宝的食物不够，孩子们通过尝试各种方法来帮蚕宝宝创造食物，整个过程老师保护孩子们的好奇心和求知欲，放手让孩子自己去尝试、在体验和观察中去获得知识经验。
教师的思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”孩子们在给蚕宝宝找食物的系列活动中，通过观察、比较、操作、实验等方式了解了桑蚕只吃桑叶，而且桑树可以扦插种植。
蚕宝宝的粑粑
在一次清理蚕沙的场景中，老师发现燃燃小朋友正要把蚕沙倒进垃圾桶，便马上叫住燃燃：“燃燃，你知道你要倒掉的这个是蚕的什么吗？”“是蚕的粑粑呀。”“这叫蚕砂。”
燃燃端起盒子闻了闻：“蚕粑粑一点也不臭，看着也很干净。”说完又用手摸了摸：“还是硬硬的。”顿时，几名幼儿围过来又是闻又是摸，都说闻到了桑叶的味道。老师试探地问道：“小朋友们，蚕粑粑有什么用处你们知道吗？”孩子们纷纷摇头。借此，老师抓住教育的契机，随即师幼之间展开了对蚕砂的探究.....
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小朋友们听老师讲了蚕沙的用处后，都开始有意识的收集蚕沙。
老师有话说：
活动中，老师用自己的好奇心与探究的积极性感染和带动孩子去寻找问题的答案，营造了宽松自由的学习环境，支持孩子们进行探索，帮助孩子们进一步了解了蚕宝宝的生活习性。
幼儿学习与发展：
《指南》中指出“支持幼儿在生活事物和现象中积累的直接经验和感性认识。”幼儿将自己观察到蚕粑粑通过看、摸、闻等多种感官感知它的特性。最终在讨论、分享和学习中了解了蚕粑粑与我们生活的直接关系，获得有益的生活经验。
蚕宝宝的家🏠
在蚕宝宝到来之前，我们班的小朋友和大朋友们就已经为迎接蚕宝宝得到来而忙碌起来了，一起收集蚕宝宝的“家”、一起装饰蚕宝宝的“家”。
在美丽温馨的“家”里，蚕宝宝茁壮成长，白白胖胖。随着天气的炎热，孩子们对蚕宝宝的“家”有了不一样的想法。
西西：天气太热了，蚕宝宝住在泡沫箱里太热了。
奇奇：那我们给它们做一个新家吧。
老师：那蚕宝宝的家有什么特别的吗？
喜乐：房子要做的大一点，而且还要有很多小洞，蚕宝宝需要呼吸。
小锡：洞洞不能太大，不然蚕宝宝会爬出去的。
孩子们说完，我便满足孩子们的想法，让大家一起给我们的蚕宝宝设计房子。
老师有话说：
在饲养蚕宝宝的过程中，孩子们都很有爱心和责任心，在感受到天气炎热后，孩子们可以立马想到蚕宝宝在泡沫箱里也会热，在设计和拼搭蚕宝宝“家”的过程中，更是激发了孩子要细心照顾蚕宝宝的决心，调动了孩子本身的内驱力，时刻记得要去照顾蚕宝宝、观察蚕宝宝的状况。
蚕宝宝的生长过程
随着课程的深入，“蚕宝宝接下来会发生什么变化呢？”这个问题，再次引起了小朋友的热议。
丞宝：老师，我发现蚕宝宝好像不吃叶子了。
点点：蚕宝宝的身体变成白色了，长胖了好多呀！
萌萌：盒子里有一些皮，是蚕身上掉下来的吧?
那么，蚕宝宝一生蜕几次皮呢？会经历哪些变化呢？一起跟着时间的镜头看一下吧！
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蚕宝宝一生蜕皮四次几天后，蚕宝宝就吐丝了。
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和蚕宝宝一起脱皮吧
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教师思考：
经过多次的观察讨论，孩子们对养蚕的兴趣变得更加强烈，他们喜欢探索蚕生长的一切奥秘，获得跟养蚕有关的知识也越来越多。在照料蚕宝宝的数次蜕皮过程中，孩子们的责任意识也在不断的提高，同时也在潜移默化中感悟到生命的神奇之处。
经过一段时间对蚕宝宝的饲养，我们开始探究蚕宝宝的生长周期。
瞧！孩子们和爸爸妈妈一起动手绘制了“蚕宝宝的生长过程”，在绘制过程中，不仅锻炼了孩子们的记录水平，还引发了孩子们的探索。
家长朋友也将孩子们在家照顾蚕宝宝的点点滴滴分享在了班级群里。与孩子们一起观察饲养蚕宝宝，与孩子一起感受生命的神奇与伟大，更在饲养蚕宝宝成长的过程中，近距离感受生命的美好，见证生命的奇迹。
“这条蚕宝宝的身上怎么流水啦。”随着一个孩子的喊声，其他孩子都围了上去。我告诉孩子们这是蚕宝宝生病了。那蚕宝宝为什么会生病死掉呢？孩子们各有各地想法…
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为了让孩子们了解蚕宝宝生病死亡的原因，我带孩子们一起查阅了相关资料，发现蚕宝宝死亡的现象和资料上写的特别吻合，原来是属于细菌感染（当蚕宝宝长到四五龄时，部分免疫力弱的幼蚕可能会感染"白僵菌"而死亡，从而形成一味名贵的中药材：白僵蚕）。
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蚕宝宝死后，孩子们心里都有些难过与不舍，有孩子提议可以把蚕宝宝葬在土里，于是孩子们把死掉的蚕宝宝葬在了幼儿园里的花箱里。
燃燃：老师，蚕宝宝是不是也变成星星了，在天上一直陪着我们。
老师有话说：
孩子们的情感是丰富的，孩子们在悉心照顾蚕宝宝的这个过程 中把蚕宝宝当成班级的一员。幼儿园的生命教育就是从动植物的生命历程开始，面对蚕宝宝的意外死亡，他们从开始看到蚕死亡的伤心难过，到调整好心情，有针对性的寻找原因找方法，随后寻找合适的地方埋葬蚕宝宝，通过这样的活动让孩子了解了生命的可贵，以及学会珍惜身边的每个事物
破茧成蝶
蚕宝宝越来越大，我们发现饲养的第一批蚕宝宝，也就是最大的蚕宝宝有点异常。
圆圆：咦~蚕宝宝怎么不吃东西了。
小锡：盒子里怎么会有水（印）？
我们发现蚕宝宝吐丝啦，吐丝的时候摇头晃脑哒~
渺渺：它把自己裹起来了，我都看不见它了。
璠璠：它给自己弄了一个小房子，真好玩！
我们发现粗糙一点的地方更方便蚕宝宝吐丝挂网，于是我们把不吃东西的、大大的蚕宝宝放在了鸡蛋托里......
不知道蚕宝宝在蚕茧里做什么呢？为了满足大家的好奇心，孩子们通过网上视频，更加直观地感受到蚕宝宝在蚕茧里面做什么、又有哪些变化。接下来让我们一起观看一下视频吧。
原来蚕宝宝在蚕茧里面蜕皮，变成了蚕蛹，像个魔术师！真厉害！
经过十多天的等待，我们的蚕宝宝终于破茧而出变成了蚕蛾。
越来越多的蚕蛾破茧而出，“两只蚕蛾结婚了。”闫辰瑜跑过来给我说，我们仔细观察发现本来长在蚕蛾腹部的脚已经不见了，两只蚕蛾的尾部对接在一起，其中一只飞快地挥动着翅膀。
老师告诉孩子们这是雌蛾和雄蛾“交尾”了。雌娥会在尾部分泌一种黄色的液体吸引雄娥，一般交尾3—4小时后，雌蛾就可产下受精卵，雌蛾一晚上可产下约500个卵。而一周内不交配也会产卵，但是未受精的卵是无法孵化的。蚕蛾产下的卵→孵蚕→变蛹→化蛾，又将完成新一代的循环。
生命的感悟
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产卵后的蚕蛾在产卵后2天左右的时间就慢慢死去了，虽然早早就知道蚕蛾产卵后就会结束自己的使命，生命也走到了尽头，但是真正看着它毫无生机得躺在盒子里时，我们的内心依旧无法形容的难受，它们的一生非常短暂，它们劳苦一生，从咀嚼第一口桑叶，经历第一次蜕皮，到吐完最后一根丝，产完最后一颗卵，直至生命的终结，只为一个目的——延续下一代。它们用自己短暂的一生播撒了无数希望，呈现出最勤劳、坚强、奉献的品质。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！千古传诵的佳句一次次告诉我们：生命的价值不在于长短，而在于深浅。哪怕渺小，依然具有独一无二的价值！
神奇的蚕丝
蚕丝有着千年历史文化，蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”。而提起丝绸大家自然想到丝绸之路，而丝绸之路是西汉张骞出使西域，从西安、经甘肃、新疆到中亚、西亚直至地中海沿岸国家进行商品交换的路线，而主要交换的是丝绸制品。也就是说我国古代智慧的先民们在西汉丝绸水平就已经达到了很高水平。而丝绸主要原料是蚕丝，所以那个时候养蚕就已经很普遍了。有许多唐诗描写过有关养蚕的事，如张俞的《蚕妇》“昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人”。那么蚕丝又有哪些作用呢？蚕丝可以制成衣服、丝巾等，还可以用作美容。
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研究证实蚕丝是一种梦幻般的纤维，具备极大的科研潜力。除了制成服装，还有许多新颖的用途，如药品、电子制品和家居用品。科学家们还在探索蚕丝在社会生活中的其他应用。当我们了解了蚕丝的作用之后，为了满足幼儿的探索需求，我们进行了简单的抽丝活动。
在抽丝的过程中，我们发现：
1、蚕茧煮的时间长短和抽丝有很大关系，煮的时间过短，蚕茧就不容易抽丝，容易断，反之。蚕茧的丝融在一起，不好找线头。
2、我们发现破茧而出有洞洞的蚕茧是不能做蚕丝的，没有洞洞和没有飞出蚕蛾的茧才可以做成蚕丝。
活动还未结束，孩子们会持续观察“黄点点”的蚕卵和“黑点点”的蚕卵之间的关系、蚕蛾产子的死亡后续等等，探索更多关于蚕宝宝的秘密。
学习与发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”城市化的建设使得孩子们接触自然的机会越来越少，但自然界会以其他的方式缩影在孩子们的日常生活当中。在幼儿园里，植物角就是一片小小的大自然，里面的生命会引发孩子们的探索兴趣。活动中，老师及时关注到孩子们的兴趣，并且给予物质与精神上的支持，基于孩子们的问题，与孩子们一起展开讨论，有效引导孩子们深入地进行思考和探索。在老师的指导下，孩子们通过细致的观察以及查询相关资料，了解了蚕宝宝的外形特征、生活习性，丰富了对蚕宝宝的认知，发展了初步的探究能力;在照顾蚕宝宝的过程中，孩子们也开始体验到照料一个生命的庄重与责任，爱心的种子从此在心中生根、发芽……
总结与反思
幼儿的收获：
通过这次“童心蚕趣乐翻天”主题活动，孩子们通过亲身体验养蚕活动，有以下收获:
1.见证了蚕宝宝一生的成长过程；
2.从每一次活动中发现问题并学会解决问题；
3.学习了许多关于蚕的相关知识，还了解到蚕宝宝是如何延续生命的，培养了仔细观察并记录的良好习惯！
4.看到破茧成蝶的飞蛾为了繁衍下一代而失去生命，幼儿由此联想到了自己的爸爸妈妈，感受到了父母无私的爱。
5.蚕宝宝慢慢的长大结茧，最后蜕变成飞蛾过程充满了艰辛，孩子们在这个过程中体会到了劳动的艰辛，也知道生活的不易。
6.通过精心的照顾，孩子们在蚕宝宝的成长过程中得到了许多成长，提高了观察能力，学会了专注、坚持、分析讨论能力和动手操作能力，在一次次的提问中找到了答案积累了经验，培养了孩子的耐心。
老师的收获与反思：
1.在这个课程实施过程中，老师运用了多种教学方法，如观察法、实验法、集体教学法等，让孩子从多个角度去观察照顾蚕宝宝，让蚕宝宝走进孩子的生活。
2.在课程游戏化的大背景下，老师从幼儿的兴趣点出发，将课程故事贯穿于孩子的一日活动中，利用家园结合，让孩子在做中学，玩中学，收获到的不仅仅是理论知识，还有丰富的情感体验。
3.本次活动以科学领域为主，同时渗透语言表达、前书写能力、人际交往、亲社会行为、表现与创造、整理收纳等。注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。
4.孩子的潜力和能量是无限的，我们老师应闭上嘴，放开手，让孩子主动探究、积极观察，大胆表达。
虞永平教授说：“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”课程故事是属于孩子的，只有不断探索和发现，才会自然“生长”出精彩故事。作为教师，我们要有一双善于发现的眼睛，从孩子的视角出发，挖掘有效的资源，踏踏实实做课程，做一个孩子背后有智慧的助推者，发现孩子们随时可能正在发生的学习，寻找任何一个可能成为课程的点，希望孩子能在真实的生活中，发现真实的问题，获得真实的经验，只要我们看得见儿童，就能找得到课程。