五月的天，刚诞生的夏天。为了提高我镇英语教学质量，5月16日潭门镇英语科组依例组织了本次的科组教研活动，本次活动的主要内容为：
一、对本学期上半段的教学情况进行总结，调整下半段的教学方向。
二、观摩学习黄小红教研员的课例。
活动一：经验分享篇
活动开始，刘沁老师总结了本学期前半段时间我镇英语教学各方面的情况：
一、学生读书情况。高年级的学生学科素养基本过关，但低年级的学生读书能力较弱。希望低年级科任注重对学生读书能力的培养，要及时帮助学生消化所学，建立1+1，优+弱，强中+弱中等学习模式，通过在校辅导，家长监督，微信沟通等方式，及时了解并帮助生能及时掌握当天所学，并通过优生辐射到全班。
二、继续培养学生每日读书的习惯。依据学情，尽量让学生在校的空闲时间里每日读书，读书内容包含自然拼读、字母、单词及课文等，读后签名，老师抽查，并积分奖励。通过对知识不断地温故知新，让学生真正达到学有所得的目的。
接下来，是上半段教学优秀教师的经验分享：
刘沁教研员：
一、帮助学生及时消化每课所学。利用课后或微信帮助学生及时掌握当天的学习内容。
二、培养学生良好的每日读书习惯。
读书内容：1.自然拼读积累 2.字母（先默写字母表，再抽查5个）3.单词 4.课文
读书形式：1+1
读书时间：在校课间
读书登记 :读后在登记本上签名
读书检查：教师每节课前检查登记本，每节课后抽查几个学生。
黄雯琪老师：
1.每天规定一篇课文让学生读，好的同学可以背诵，并做好记录登记，实施积分制，让学生积极参与，乐于参与，新学的课文就发语音在微信群里让学生跟读几遍，连续读两天，读到熟为止。
2.利用早读，大课间让一些好的同学带读学过的课文，自然拼读和单词（老师抽查个别同学的读书掌握情况）。
3.鼓励学生，要给自己定一个进步的目标，若学生达到目标，则老师给与相应的奖励。
吴冬妮老师：
1.每日读书:(大组长+小老师+待进生)
读书内容:课文+单词(每周一、三、五)，课文+字母+自然拼读(每周二、四)，大组长在读书登记表上做好登记，根据学生读书完成情况每周对学生进行一次积分奖励。
2.每节英语课上，每个学生背诵一个以前学过的单词，给予积分奖励。
3.积分制激发学生学习兴趣，采用1+1+1帮扶学习，解决学习过程中的困难。
4.要求学生每天背诵课文中两个句子，每个模块的单词都要达到会拼读，完成者可获得积分奖励，期末根据积分排名给予学生奖励。
雷浴老师：
1.培养学生良好的读书习惯。利用每天下午的英语午读让学生把学过的内容好好读一遍，加深印象。每天要求学生回家读10分钟的英语，第二天在班上抽查读书情况。
2.严格要求学生，对有进步、表现好的学生及时进行鼓励和积分奖励。
3.利用优生来带待进生，采用一对一的方式进行英语辅导。
王菁萍老师：
1、制定读书小组，分组分层教学，优帮带。根据班级学生英语成绩分组，每两个同学一组，实行一对一优帮带，完成读书任务后在各自的课本上签上名字和日期，然后作一张统计表，记录每天的读书完成情况，由大组长统计好，每天放学前检查。
2、不定期利用课间或检查教室卫生的时间去到班级抽查学生的读书情况，严格抓好每天的读书习惯。
3、认真培养学生的书写习惯，打印26个字母表手写体贴在课本和作业本上，注重学生字母的书写格式。
4、分组制定奖励机制。
陈丹青老师：
1.重点培养学生的读书习惯，以加分奖励机制来鼓励学生读书，把行动落实到每天，组长带动组员。
2.利用大课间的时间督促学生背诵，把学习的内容通过背诵转化吸收为自己的东西。
3.让孩子自己设定目标，以小奖品的方式给达成目标的学生奖励，激发孩子学习的动力。
活动二：观摩优秀课例篇
本次活动还观摩了黄小红教研员带来的的一节优秀课例。课题为五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year。在观摩本节课之前，刘沁教研员号召各位老师设计了本节课的板书。现在让我们一起来欣赏各位老师的精彩板书设计吧！
以下为潭门镇中心学校英语组教师集中观摩课例情况：
黄教研员在本节课中教态非常亲切，整堂课非常富有激情。她不仅对课文的文本处理得非常到位，还善于引发学生在课堂上对问题的思考。老师们在观看完后纷纷表示受益匪浅。以下为潭门镇中心学校诸位老师的观摩心得：
刘沁教研员：
今天听了黄小红教研员的授课，令我有许多感触，我的收获如下：
一、老师在上课中能利用积分制充分激发学生学习的兴趣，不仅在黑板上分大组积分，同时老师还将学生分成一个个小组，当学生在课堂上表现优异时，老师会给予大拇指奖励，让学生个人在组内的积分卡上进行个人积分。大组和个人积分对学生的学习进行了较全面公平的评价。
二、老师在处理文本信息时，条理清晰，通过利用who when where when how 等问题链，让学生通过开口读、默读等方式寻找关键词，对文本信息进行了有效的梳理，让学生更易理解文本内容，最后再通过why 让学生思考玲玲分享相片的意义，升华了本课的主题，达到了育人目的。
三、老师在授课过程中时刻关注全体学生，比如老师在教授south一词时，老师分别转向左边、前面、右边，向全班同学全面展示了th的发音部位，让学生对较难字母组合的发音能更好地掌握。
改进之处：
一、建议本课多些小组合作学习的机会，比如老师在处理完图片1的关键信息，让学生据此来梳理图片2的信息时，可以先让学生在小组内合作学习，再请学生上台完成图片2的板书信息，最后老师和其他同学一起订正。我们可以大胆地把课堂交给孩子们，慢慢引导他们成为课堂的主人。
二、我们注意到，在授课过程中，当老师让学生观图并以who when where what how来提问时，学生反应迟钝，说明学生在学英语的过程中，对回答问题很在行，但对提问题非常陌生，此现象不只是这一节课，在我们听过的不少课中学生的提问能力都很弱，这一不足之处提醒我们在平常的授课过程中，要多注重培养学生的提问能力，只有通过有问有答，才能真正实现有效沟通。
杨莉老师：
今天有幸观摩了黄小红教研员一节精彩的示范课。为我们起到了很好的示范和引领作用。
首先，我觉得黄教研员的课体现了一个“新”字。在本节课的导入环节，老师能打破以往的教学模式，运用了准备性作业，通过自然拼读法，以旧带新的方式，先学习了本课的生词，为课文的学习扫清了障碍。
其次，本课的教学体现了一个“细”字。在文本的学习中，老师一步步引导学生通过问题“Who，Where，How，What，When”层层分析文本，让孩子在基于文本-深入文本-超越文本的阅读,并及在学习完第一张照片后，向学生传授阅读技巧，放手让学生以自问自答的形式学习第二张照片。整个教学过程注重对孩子思维能力、语言能力和学习习惯的培养。学生在老师的启发下，扎实、轻松地学会了新知。
最后，本节课很好地落实了“教-学-评”这个目标。在每个环节，老师都给出了不同评价标准，并且及时对学生进行了评价，通过老师对学生个人评价和小组评价，激发了学生的学习兴趣。
如果本节课在输出环节中，能有时间让学生进行分享photo，会更加完美。
黄雯琪老师：
感谢黄教研员带来一节优质的课堂，让我再一次学到很多教学经验。对于本节课，我收获最大的就是黄教研员课前的准备设计，通过play-stay fly-July等以旧带新，既复习了旧知，又感知了本节课的新识。其次，黄教研员的亲和力，语言丰富力，语调的柔和与学生的互动都很融洽，也值得我学习。黄教研员对每一个学生的评价都不同，也提升了学生学习的自信心，学生也能大胆的回答问题。最后，在学习关于海南的部分，黄教研员让学生自主提问并找出答案，这样的设计很创新，让学生自主探索和学习，很大的提高了课堂的效率。
杨美元老师：
黄教研员这节课1.注重学生读图能力，整堂课通过读图，预测等引导学生参与课堂。2.注重学生的动手能力，每个任务让学生上讲台画出来。3.注重单词的细致讲解。比如,parents 的讲解，问了学生how many people?学生回答2后,老师再讲解parent指father.教学层次分明，学生们也积极参与课堂活动;不足:课堂节奏有点慢，各个环节的过渡语有所欠缺，且retell部分只做了第一幅图没做第二幅图，第二幅图只是一问一答及跟老师一起核对答案。建议:给予学生们多些时间操练，来复述第二幅图！
雷浴老师：
今天能有幸聆听黄教研员带来的一节精彩课例。黄教研员整节课非常富有激情，教学环节流畅，她每个教学环节的设计都非常精彩。令我印象最深刻的是她课前为孩子们设计的准备性的作业，通过提前学习了本节课的部分生词，为下面的课文学习做好了铺垫。另外她在每个教学活动中都给孩子们设置了层次性的评价，通过及时的评价鼓励和奖励学生，让孩子们都参与到课堂中来。整节课黄教研员一直围绕着“what”“who”“where”“when”四个特殊疑问词来开展，通过设计不同的问题来加深孩子们对文本的理解。
王菁萍老师：
本周四早上，镇中心学校英语组组织了全体英语老师观摩了黄小红教研员精彩的课例，以下是本次观摩课后的心得体会。
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，教师特别善于引导学生进行思考，在学习文本时，每个环节都提出三个问题：（1）Where are they? （2）What did they do there? （3）When did they take the photo?让学生带着这三个问题对文本进行剖析和思考，这样有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、教师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点，黄老师特别注重自然拼读的学习，在课堂开始时，给出已学过的单词和将要学习的单词的字母组合进行复盘和学习，帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，找新旧知识联结点，复习旧知，引入新知。
3、本堂课很有激情，师生互动频繁，老师在教学新知时将学生的情感带入其中，学生不但掌握了知识，而且体会到英语本身的趣味。但整堂课时间分配不够合理，教师讲授时间过长以至于留给学生练习的时间不够。个人觉得整堂课重难点用的时间可以更长些，节奏更慢一些，给学生更多的反应时间。
通过此次的教研活动，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢镇中心学校英语组安排的此次学习活动，感谢黄小红教研员精彩的授课。
何怡萍老师：
黄教研员教师在本课中使用的教学方法灵活，本课教学活动的设计也丰富多彩且有效，训练方式多样，呈现形式多样，有全班活动，师生互动与个人活动等。学生们能在活动中突破难点，在活动中发展能力。在引入课文时，黄教研员设计的活动都是新颖而自然，同时具有生活化的。整节课下来，黄教研员都能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，贯彻在用中学、学中用、学用结合、学以致用的原则，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践。学生在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。黄教研员利用China map与video等多媒体资源，调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。与此同时，黄教研员对课文的深度挖掘值得我去学习，对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。
符小霞老师：
一、黄小红教研员善于通过语言、动作、表情等方式很快融入课堂，并构建融洽的师生关系，以微笑化解学生的紧张与拘谨，创设宽松、愉悦的教学氛围。黄教研员始终保持活力与激情，极大限度地调动了学生的学习热情，培养学生的专注力与良好的课堂习惯。做到学生从想开口-敢开口-能开口，达到多看、多听、多说的目的，很好地提升了学生的核心素养。
二、不足与建议.角色扮演时，可以创设符合本班学情和联系实际生活的真实情境。
陈桃老师：
优点:
1.黄教研员在本节课中的语音语调优美，在开始上课的准备了准备性作业，通过读单词去训练了学生一些自然拼读的发音。
2.在上课的环节比较注重tips和学生们的阅读能力。
3.通过观看视频吸引了学生眼球和观看地图让学生更好的学习方位。
不足:本节课上课时长较长，活动二的第一幅图讲得较多。
建议:上课的内容要适当，尽量给学生更多操练的时间。
吴冬妮老师：
优点:
1.黄教研员的个人素养很高，课堂调控能力强，课堂上细节处理很好，例如在guess and say环节激发了学生的探知欲，发散学生思维，在教授单词parents时，教学形式多样并且具体，学生能够很好掌握，在教学stay这个单词时，通过形象的讲解，帮助学生更好的理解stay=live的意思。
2.黄教研员通过板书及时的帮助学生梳理文本，在整个课堂教学过程中非常关注学生的学习情况，始终以评价标准贯穿课堂教学，课堂上文本的学习始终以文本原文呈现，让学生通过自主阅读来寻找答案，学生的积极探知欲也得以激发。学习了photo 2后通过提出问题When did they take the photo?答案不确定性，但激发了学生主动去思考。
建议:Let's talk 环节讨论玲玲的照片，这里对于学生略有难度，建议可以先示范后，让学生在小组内练习后再show。
吴英舞老师：
今天感谢黄教研员带来一节精彩的观摩课，给我后面的教学起到了引领作用。首先课前黄教研员通过自然拼读法帮助学生以旧带新学习本节的新词的发音。其次黄教研员整堂课很注重调动学生学习英语的积极性，课堂氛围相当活跃。整堂课围绕Who ，Where What ，When这些问题来引导学生们学习文本并帮助学生们分析得很透彻。黄教研员很注重评价每一位学生，提升了学生们的自信。这些教学方式都值得我学习。最后整节课的不足之处是：时间没有合理分配，没有给予学生更多时间操练。
陈丹青老师：
今天的教研会上，我们集体观看了黄教研员的优秀课例，以下是我的心得体会：
黄老师的课给人一种活力四射的感觉，整堂课下来，课堂氛围活跃，学生积分参与老师的课堂。
黄老师整堂课的教学设计非常好，教学思路很清晰，设计的问题也比较符合学生的水平，由浅入深，循序渐进，在第一部分的教学中，黄老师通过提出问题，一步步引导学生获取答案。到第二部分Lingling的海南之旅中，黄老师让学生观察图片，通过问题what do you want to know about this photo？来让学生对Lingling的旅行提出相关问题并解决。这样的教学非常有层次感，由于前面老师的不断引导加持续的输出，因此本节课孩子们的输出效果很好。
杨昌丽老师：
今天有幸聆听了黄教研员的优秀课例，以下是我的心得体会！
在黄老师身上有许许多多的亮点值得我努力学习。她给我印象最深刻的是上课时的活泼好动的精神面貌。黄老师在授课过程中始终关注学生的学情，注重引导学生自主学习，用积分制激励学生学习英语！
黄老师的课堂把控能力非常强，课堂上黄老师的细节处理的非常棒！她用自然拼读法教授新新单词parents时，采用形式具体而且形式多样。还有黄老师的板书设计非常精美生动，非常值得我学习！这次的培训让我收获颇丰！再次感谢我们亲爱的黄老师！！！
李懿洋老师：
黄老师课前引入自然拼读单词的热身活动，前面的单词是复习字母发音，后面的单词全是由这个字母或字母组合发音引申出的本课的新单词，为新课做好铺垫。这样设计实在是巧妙又高明，让我学到了一个很好的新方法。黄老师围绕“语言能力”的培养，“文化意识”的提升组织展开教学，在重点句型“Where were they? ”“ What did they do there? ”“Where did they take this photo?”的句型操练环节，她将文本与“east、south 、west、north ”方位相结合，通过图片音频视频设计活动，避免了大量的机械操练，激发了学生的积极性和参与热情，给学生搭建实现语言运用的支架，拓宽学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国的大好河山。
本次的科组教研会通过总结过去，调整将来，让老师们反思了自己的教学工作：教是为了教会，教了不等于教会，学是为了学会，学了不等于学会，在教会与学会之间，重点是一个“会”字，而如何教会，如何学会，这是我们接下来努力的方向。