考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，同时也检验了教师这段时间教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。考试检测在紧张、忙碌中已结束，但我们的教育仍在路上。为了探讨提高教育教学质量的有效途径，促进教师专业发展，特此开展本次考试质量分析会。会议由副校长刘淑兰、教导处副主任韩润艳和七年级数学组长周晓东主持，七年级组全体数学教师参加本次会议。
分析试卷
张旭升老师对本次试卷的分析:首先，本次试卷儿命题坚持素养立意，凸显育人导向，关注数学的本质，关注通性通法。考察“四基，四能与核心素养”。有些题目设置注重了创设问题情境，提出了有意义的数学问题。其次，本次试卷儿从核心素养培养的角度，主要体现了三个方面，整体性、一致性和阶段性。关注了核心素养的整体性，三会他们不是相互对立、相互影响，而是有机的一个整体。试卷儿内容关注了核心素养发展的一致性。试卷儿内容要求着重关注了核心素养发展的阶段性。试卷儿第23题考察了现在学生的逆向思维，由角如何得到平行，通过添加辅助线培养了学生，会用数学的语言表达数学的问题，通过问题研究改进实践的过程，注重了知识螺旋式上升的结构，达到知识之间融会贯通、无缝衔接。19题填空展示出数学过程的完整性，为以后学生书写证明过程起到了标杆儿的作用，彰显数学之魅力和美感。
分析课堂
每位数学老师分析了自己班的学生学习情况，最后归结为以下几点:1.学生产生了思维定势，不会变通；2.学生为了做题而做题，不会迁移问题；3.学生书写不规范；4.课堂上教师讲的多，给予学生自己思考的时间少；5.忽略了要以课本教材为基础，多研究课本等问题。改进措施:1.，做好学生的激励工作，增强学生自信力和学习数学的兴趣儿；2.给予学生尊重，培养学生的注意力集中，把思想放在学习上；3.培养学生良好的学习态度和学习习惯，提高学生综合分析解决问题的能力；4.规范学生答题技巧，通过练习试卷儿讲评，促进学生掌握有效的数学知识；5.五优化教学环节，比如通过讲课练习、讲评，反思整理，促进学生掌握数学知识；6.建立错题库。
学科基地校建设相关工作
周组长对数学基地校的工作与任务做了介绍，为了突出数学基地校的特色与时效，真正的提高教育教学质量，我们各位教师都做了相应的任务，对课前、课中、课后和教材上的数学活动与阅读思考一整套教学流程做了规划。
通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信七年级数学组教师对于提高教学质量是有信心的，也是有能力的。只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，一定会取得更大的进步。
