如果环境会说话，
那么，
幼儿园的环境就像一位无声的老师👩🏼🏫
启迪到每位孩子们……
《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，同时为老师们搭建互相参观学习的平台，提供交流机会。2024年5月16日梓山镇中心幼儿园开展了班级环境创设评比活动。
观摩评比 交流分享
本次评比采用“观摩讲解、互看互评”的形式，由各班老师担任讲解员，结合班级年龄特点、兴趣爱好、发展方向等方面，分别从班级环创风格、设计思路、班级特色及幼儿喜好等不同角度向园长、老师们进行了详细地介绍与讲解，让评委们清晰地了解到每一个充满灵性的环创细节中所蕴藏的教育元素。
走进环境 看见儿童
幼儿的“参与式留痕”，让每一面主题墙变得可看、可探、可说、可延。在评比过程中，老师们通过观摩和交流，充分体会到了环境与幼儿发展相融合的教育价值，让我们一起来看看吧！
小班
小班幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、生动直观的事物易产生兴趣。因此小班的环创贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，具有情境化、生活化的特点。
夏天是一个炎热的季节，也是一个充满乐趣的季节。《夏日趣多多》本主题将带领孩子们展开各种有趣的活动，引导他们观察身边熟悉的萌趣小动物，探索神秘奇趣的大自然，充分体验与周围人们相处时趣味多多的夏日生活。在发现、了解、尝试参与和主动体验中，一点点地发现生活的美好，带着对周围事物的兴趣和好奇，充分享受着夏日的趣味时光。
小班根据主题共开设了五个区域，其中在叮当书屋区域中投放了许多跟主题有关的绘本以及一些绘本的操作材料。幼儿能通过自己的兴趣选择想要看的书本。
在叮当建构里也投放了拼插、雪花片、奶粉罐、马路、交通标识等操作材料和多种低结构玩具供幼儿游戏。
益智区能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力，宝贝们在区域也能促进他们感官的灵敏和手指的灵活性。
美工区主要分成两块，一块是手工方面的内容，让孩子通过橡皮泥、卡纸制作各种小东西，用废旧材料制作各种作品。另外一块就是绘画，投放的材料有画笔、颜料、水彩笔等等。
叮当花园里投放了各种各样的绿植，经验来源于生活，当下时期正是种植花生的季节，幼儿通过观察花生发芽到开花的过程，体验到植物的生长周期。
中一班
中一班的环创主题以恐龙世界为主题，以绿色黄色交为主色调。班级共有五个区域，分别是森林花园，阅读天地，建构世界，益智乐园，创意画坊。
在一天吃完午饭，老师给小朋友们讲了关于《快乐小屋》的绘本故事，故事讲完后进行了提问：“你们快乐吗？什么事让你感到快乐？”于是孩子们展开了激烈的讨论，紧接着我们带领着孩子一起丰富这块快乐的主题墙。
阅读天地：层次分明，种类多样，幼儿可以个人、两人或多人合作表演绘本故事，发展幼儿的语言表达能力和故事创编能力。
建构空间：中班幼儿主要以主题式建构游戏为主，建构区的操作材料以两大类材料为主，一类是积木，一类是积塑。材料主要以拼插类和搭建类为主，锻炼中班幼儿拼插、转接技能的能力以及手眼协调能力。
中班艺术区的设置既要为幼儿提供练习精细动作的机会，也要为幼儿审美表征能力的发展创造条件。所以在主题墙上设置了绘画的技能技巧以及颜色创意搭配，工具性材料上，让孩子充分的利用材料进行画，剪，贴，折，揉，捏创意制作。
幼儿在生活中常常会有许多事情使他们产生一种探索的冲动。益智区正是满足幼儿这些愿望和强烈好奇心的最佳场所。益智区环境创设以数学类和科探类为舞台。每一类材料根据幼儿的当下年龄阶段的核心经验和幼儿兴趣点进行投放的。
大自然大社会是活教材，我们的森林花园是以幼儿的直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在植物角我们设置了观赏区、水培区、种植区，通过小朋友们的精心照顾各种植物，生长的非常茂盛。我们班还开展了种植蒜苗到吃蒜苗一系列的班本课程，孩子们十分喜欢，培养了幼儿爱生活爱自然，爱护植物的情感。
中二班
教师依据《指南》，充分利用教室空间和幼儿的发展水平，精心设计、巧妙布局，创设出了丰富多彩、主题鲜明、生动有趣的教育环境，让幼儿成为环境的主人。
本次主题墙是以“快乐嘉年华”为主题，用孩子的一日生活点滴作为切入，墙面设计了“保护自己有一套”，从而提高孩子的安全意识，孩子们还创设了“心情对对碰”，通过自己设计头像，根据自己每天的心情进行投放，让自己成为情绪的主宰者，并通过绘画表征展现自己阳光的一面。
在建筑天地区域中可以让幼儿学会如何使用各种材料和工具，从而提升了动手能力，增进团队合作，在合作游戏中，孩子们也学会了如何与同伴合作，共同解决问题，培养了团队合作的精神。精彩主题活动，让建构区更加丰富多彩。
在丰富的智慧乐园里，幼儿益智区配备了各种各样的益智玩具，旨在培养孩子的想象力、观察力和创造力，让孩子们在参加各种丰富多彩的活动中，学习新知识，发展思维能力。
美工区是孩子们创造力无限延伸的场所，他们在这里用画笔和手工材料，描绘出色彩斑斓的梦想，美工区也是孩子们释放创意、感受艺术魅力的最佳场所，同时为孩子们的成长之路增添了无限色彩。
大一班
再过几个月，孩子们即将迈入小学的大门。于是从孩子的已有经验兴趣点及需求点入手，一方面带领孩子们发现幼儿园与小学的“一样”和“不一样”，做好上小学的身心准备；另一方面，让孩子们在尝试学做一名小学生的过程中，了解小学生学习生活的特点，缓解改变环境后的紧张情绪，让孩子们对小学生活产生向往和期盼。
大一班整个班级区域都是围绕“走向小学”进行环境创设。共有图书区、建构坊、植物角、智慧苑、美工坊共5个区域。其中阅读区中投放了符合幼儿年龄特点和认知水平的图书，提高孩子的阅读兴趣。
建构坊中教师投放了原木积木、乐高积木、牛奶瓶、纸杯等材料，材料丰富，根据本月主题走向小学让孩子们搭建自己心目中的小学。
益智苑投放了日历、数字、时钟、五子棋、拼图等操作材料，让幼儿在操作探索中学习巩固新知识。
美工坊投放了松果、扭扭棒、各色彩纸、纸盘、剪刀、彩笔等材料，让孩子们能够在美工区自由发挥想象大胆创作。
植物角中有土培区、水培区和种植区，孩子们在种植区自己种大蒜芋头等等，孩子每天剪叶、换水、松土，观察植物变化，植物角在孩子们的精心照顾下一片生机勃勃。
在“走向小学”主题环创中，孩子们通过表征记录等形式，萌发上小学的愿望，逐步培养了孩子们的规则意识、责任心以及自我服务意识，为上小学做好准备。
大二班
孩子们从幼儿园大班进入小学,是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的时间里,他们的学习和生活将会发生重大的变化,为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化,顺利地入小学,大二班设计并开展了大班主题活动《我要上小学》。
大二班整个班级区域都是围绕“我要上小学”进行环境创设。共有书香栈、建筑院、江南小院、智慧轩、美工坊共5个区域。书香栈中投放了大量书籍供幼儿阅读，培养幼儿爱读书、会读书的好习惯；建筑院中教师投放了原木积木、乐高积木、拼插积木、雪花积木等材料，先让孩子设计“小学”画出设计图，再依据设计合作搭建。
智慧轩投放了数字、时钟、七巧板等操作材料，让幼儿在操作探索中学习新知识；美工坊投放了各色彩纸、瓶子、杯子、剪刀、彩笔等材料激发幼儿创造力、想象力，让幼儿的奇思妙想通过自己喜欢的方式和材料呈现。
江南小院中有观赏区、水培区和种植区三个区，孩子们在这里进行剪叶、换水、松土等活动，植物在孩子们的精心照顾下生机勃勃。
在主题中孩子们通过一步步的探索，通过一系列活动，帮助大班幼儿走近小学，了解小学的环境和学习生活，激发他们对小学的期待和向往，同时培养他们的学习习惯和独立生活能力，为入小学做好准备。
交流学习 聚焦点评
本次的环创观摩活动结束，张园长进行了总结。肯定了老师们对环境创设的辛勤付出，希望老师们今后在色彩运用搭配方面要更加协调，在环境布置中，孩子们的参与度与可操作性要继续增强，充分发挥环境教育人的作用。本次观摩不是环创的结束，而是新的开始，我们将继续追随孩子的兴趣，倾听孩子的声音，紧贴孩子的步伐，让教育以润物细无声的姿态，助力孩子的成长和发展。
在这场环境创设之旅中，充分展示了教师们的巧手与智慧，进一步提升了教师的专业技能水平，更促进了教师之间的相互学习，也让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童心。此次评比活动，既是一次欣赏、学习的过程，也是一次展现老师们个性和智慧的过程。各班教师在相互学习中取长补短，共同探讨，争取做到班班有特色，处处有新意。真正的将所学知识运用到实践中。
一点一滴皆用心，
一区一角皆教育，
在幼儿的世界里，
让我们一起，
努力成为一名追随者。
追随幼儿的目光，
追随幼儿的喜好，
追随幼儿一起探索、成长！
图文：钟丽萍
编辑：张小丽
审核：张继连