积土成山，风雨兴焉;
积水成渊，蛟龙生焉;
不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
在教育的浩瀚海洋中，
每一滴水珠都闪烁着智慧的光芒。
为贯彻落实农安县教育、教学工作会议精神，提升学校教学质量，打造高效课堂，促进教师专业化发展，农安师范附属小学向进修学校提交“订单问题”，5月17日上午，农安县进修学校小学教研室主任王蕴枫带领语文、数学、英语、科学、道法五个学科教研员入校开展“订单教研”活动。
本次“订单教研”活动的目标是立足课堂教学、聚焦核心素养、基于问题解决、促进专业成长。
第一阶段
博采众长 问诊课堂
教研室领导及各学科教研员深入课堂，细心观察课堂上的每一个细节，认真听、认真记录课堂真实的教情和学情，从教师的教学设计、教学内容，课堂教学方式、师生互动，以及学生的学习状态、学习效果等方面把脉课堂，并运用专业视角对日常教学进行了全方位的“听诊辨症“。
同学科教师及同年级组教师参与听课。
第二阶段
说课评课 研之灼灼
听课后，五个学科分别召开教学研讨会，执教老师围绕教学目标、教学准备、教学过程、完成效果等进行说课，反思。
从课前备课到课堂教学，各学科教研员对授课教师进行全面细致的点评和指导，对课堂上的闪光点给予充分的肯定：老师用心备课，有层次、有梯度地带领孩子们实践探究；能依托实际，关注学生在课堂中的表现。同时对需要改正的地方提出建议，教师要发挥创新能力，深入研读新课标，挖掘教材，常态课要常教常新。研讨过程中同学科教师积极发言，或借鉴或反思，互相探讨学习。
第三阶段
专业引领 潜心出发
教研员对各个学科教师提出的问题进行了详细的解答，教研员的指导为教学指明了方向，为教学质量提升奠定了基础。
王蕴枫主任和两位教研员针对刘老师的语文课做出了全面精准的分析。针对识字教学王主任指出：首生要以课标为导向采用灵活多样的识字教学方法，加强课前预习，集中识字和分散识字结合，注重情境，研究字理，通过分析字的演变过程激发学生学习文字的兴趣，在教学时注重分层识字，讲学评一体，在课后不断复习加深学生记忆，其次利用好课后习题，以课后习题为重点组织教学，搭设课文讲解的框架，最后强调，学生的学习习惯尤其重要，课前的预习，课中的倾听，课后的检测复习，都要求孩子有一个正确的态度和良好的学习习惯。
教研员赵宁老师分别从课堂提问技巧和备课方面进行指导：提问要有指向性，要有广度和梯度；备课时要依照课标中关于核心素养维度的目标，把这些课标融入到各个课时中，这样对于后面备课和讲课的时候，我们就知道了该传授给学生什么知识和技能，从而就能提升科学课堂教学的实效。
教研员于会利老师表示恰当地运用了多媒体手段可以有效增强课堂感染力，在提高学生学习兴趣同时达到较好的教学效果，课堂多采用启发性教学，这样学生参与度高，利用信息化教学手段将枯燥难懂的文字性内容转化为简单有趣的知识，激发学生学习兴趣，产生共情。
教研员肖晶晶、张冲两位老师针对如何将单词和语篇更好的融合进行了指导，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，讲解单词要从音、形、意、用等方面进行学习，同时充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习，意义理解与表达等方面的重要作用，最后两位教研员又分别从学习理解、应用创新和迁移创新等几个方面明确今后关于课堂教学的努力方向。
教研员李坤和林雪两位老师以课标为导向，指导教师如何引导学生各抒己见，相互启迪，实现异中求同，通过直观、形象、有趣的活动去探究，使得活动有方法的操作、有深度的思考、有意义的建构，从而发现规律、揭示数学的本质特征，实现学生思维向纵深发展。从几何直观到去几何直观，去掉的仅仅是“形”，留下的是数学的分析与推理，从而帮助学生理解知识的内涵，使得学生从整体形象上升为抽象的概念，实现形象的剥离和认识的飞跃。
每一次思维的碰撞，都是教育生命里的迸发;每一场教研的分享，都是教育智慧的传递。此次“订单教研”活动务实、高效，为师范附小教育教学高质量发展指明了努力方向、提供了根本遵循。在教师进修学校的指导帮助下，附小全体教师共同努力、潜心钻研，向下生根，向上生长，大胆创新，落实学科核心素养，实现课堂教学的新突破，为教育赋能，以匠心，致初心!