2024年5月17日星期五，海口市教培院举办了“海口市高中英语调研考试反馈和作文批阅”的专题培训，我校高二年级英语组教师积极参加了此次培训。
本次培训的主讲人为罗家富老师，培训主题为“实效备考，客观评价”。罗老师从以下几个方面开展了培训内容。
一、实效备考之部分数据解读
从总体上看，近几年高考英语科目难度有加深的趋势。其中，听力考试的均分和总分相对成正比。另外，60分以下的学生占比仍比较多，其中50-60分有1951人。老师要思考学生的分数，做自己能做的，比如与学生谈话等。
罗老师再次明确了海口市高一和高二期末考试题型与进度，帮助老师们提高认识，调整日常教学进度，和学生强调词汇的重要性，每天复习，读单词读课文。
二、实效备考之备考重点与规划
在这个环节上，罗老师让在场的老师都做一份备考重点与规划，并请几位老师进行了分享。来自不同学校的毕业班和非毕业班的老师们分享了自己的备考规划，不同的想法碰撞出了思维的火花。
三、实效备考之命题
罗老师让老师们实践体验命题过程和分析考点，老师们都认真思考，积极交流，从“命题人”的视角，进一步思考命题的逻辑。
四、作文客观评价
罗老师指出，作文的客观评价离不开课标研读： 针对学生的课堂表现进行评价，要着重考查学生在语言学习过程的进步，突出评价的过程性和形成性特征,充分发挥针对评价的正面鼓励和激励作用，评价宜采用描述性、反馈性、等级评定等方式记录学生的表现，需要注意的是，课堂评价的实施要关注学生参与课堂学习的积极性和主动性，...(P86)
各类教学评价应突出评价的正面鼓励和激励作用.....突出评价的过程性特征，使之成为让学生体验学习成就、反思学习效果的机会。(P89)
评价要服务教学、反馈教学、促进教学。评价的过程和结果要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。(P91)
另外，教师要关注各种评价活动和结果对学生学习和教师教学的反拨作用，要反思:
(1) 评价是否促进了学生英语学科核心素养的形成和发展?
(2) 评价是否促进了学生自信心的建立和全面进步?
(3)评价是否反映了学生的学习成就或不足?
(4)评价是否反映了教师教学中的成功与不足?(P92)
总之，批阅作文时，老师需要和学生描述文章写了什么，解释学生哪里写的不错，跟踪落实学生写作，确保学生的写作问题得到解决。（作文批阅=描述+解释+指导+跟踪+落实）
接下来，罗老师向老师们展示了一些学生的应用文和读后续写作文，让老师们现场朗读，打分，并说明理由。
本次培训内容丰富，实用性强，干货满满，老师们对于作文批阅有了更深的思考，更全面地提高了自身的专业能力。感谢海口市教培院教研员罗老师的辛勤付出和准备，期待今后有更多的机会与各位老师们学习交流！