思维导图
著名教育家陈鹤琴先生曾经说：凡是孩子能自己做的事情就该孩子自己做！《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
课程缘起
午睡前，孩子们都在忙着脱衣服、袜子，个别小朋友开始讨论起脚上漂亮的袜子。
一鹤：“我有一双小袜子，是我喜欢的黄色的，可漂亮啦。”
艺哲：“我脚上也有一双小袜子，是白色的。”
听到他们的话，其他孩子也你一言我一语的说着自己的小袜子。很多孩子发现袜子上的花纹都不同，颜色也不一样。
袜子大调查
活动一：了解袜子种类
根据孩子们的兴趣点，我们展开了一场袜子大调查。
靖宸：“你们看，这个是有小车的袜子。”
阅兵：“我的袜子是短短的，有条纹。”
经过一番调查，小朋友们才知道原来袜子有这么多种类！
活动二：认识袜子结构
活动三：认识袜子正反面
通过认识袜子的活动，让孩子们对袜子有了初步的了解，为接下来的活动做铺垫。
袜子故事
看到孩子们对袜子这么感兴趣，老师将和袜子有关的绘本《袜子怪找袜子》、《袜子藏哪了》、《谁的袜子》等图书，对孩子们进行了欣赏与阅读。
通俗易懂的图画，生动有趣的情节，将孩子们带到了一个个童真童趣的童话世界。也引发了孩子们对袜子更浓厚的兴趣。
袜子设计师
不同的袜子激发了孩子们的创作欲望，每个小朋友都想设计一双独特的袜子！孩子们化身小小设计师，认真又专注，创作出自己的特色袜子。
袜子绘画
孩子们通过观察袜子，发现袜子有很多不同的颜色和花纹，他们也想用自己的小手来创作自己觉得最美的袜子。
袜子配对小游戏
陈鹤琴先生曾说过：“孩子生来就是活泼好动的，游戏是幼儿的基本活动。”那么袜子如何融入到幼儿的游戏中呢？
幼儿通过给袜子配对，找一找，加深对袜子认识的同时，锻炼幼儿的生活能力。
袜子吸水小实验
幼儿在观察收集来的袜子时，发现棉袜和丝袜有点不一样，于是教师带领幼儿进行棉袜丝袜大PK!准备好棉袜、丝袜、两杯一样多的水，来探究不同厚度的袜子谁吸水多？
通过实验得出结论：幼儿发现薄袜子只能吸一点点水，厚袜子能吸许多水。因为它们的厚度不一样，所以吸水量也不一样。
袜子不见了
午睡起床后，孩子们都像往常一样自己学着动手穿衣服、穿袜子。突然有小朋友说我的袜子不见了。
在小朋友们的帮助下，袜子在被褥底下找到了。
两只袜子怎样在一起
孩子们自己尝试，昊宗将袜子攥在手上，团了团，又捏了捏，想使两只袜子紧密结合在一起，但一松手就散开了。
鸣珂生活经验比较丰富，给小朋友推荐了一个简单快捷的整理袜子小妙招，两只袜子放一起，对折、卷一卷。
就这样，老师和孩子们一起探究总结出了四种叠袜子的方法，还给他们各自起了可爱的名字。
我们一起叠袜子
对折法：袜口、袜头对齐，再对折。
卷卷法：对齐后从一头卷起来。
朋友法：把一只袜子塞到另一只袜子里面。
白菜法：卷起来后，翻开一个袜筒把其他部分包在里面。
我会穿袜子
那到底该怎样穿袜子呢？孩子们在有趣的儿歌中，边唱儿歌边练习穿袜子，积极动手尝试中兴趣越来越高。班级里开展了穿袜子比赛活动，孩子们在挑战中进一步掌握了穿袜子的技巧。
课程总结
本次课程故事是幼儿生活中的突发事件引发的，当孩子发现袜子不见时，我们将这个生活事件中的突发事件，变成了教育契机，小班幼儿的生活自理能力较弱，我们应该运用等待策略，关注幼儿，适时地支持、鼓励孩子。帮助幼儿提高生活自理能力。
在课程故事活动中，孩子是“主角”，教师是“推手”，父母是“协力者”。一双小小的袜子，通过小朋友们的自主讨论、创新、互动，自然而然地产生了我们的游戏课程。今后我们在教学中，也会更尊重幼儿的想法，让他们顺着自己的思路尽情发挥与探究，做到在快乐中探索，快乐中学习！