户外游戏中的建构区是中班幼儿最喜欢的游戏之一，他们在建构区中总能有很多奇思妙想最近我们班小朋友对直筒搭建这一方面产生了浓厚的兴趣，用建构区有限的材料开始了他们奇思妙想的搭建。《3一6岁儿童学习与发展指南》中指出:“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料”区域游戏中的建构区、”。于是我增加了高低不同的奶粉罐、纸筒等建构材料，建构区不再是单一的纸板积木和木头积木，有一天我惊奇的发现，我们班的孩子对搭建这一方面有更深层探索，以及主动探索的积极性。
在游戏开始前，我和孩子们一起探讨了他们今天要搭什么，他们说要以小组的方式进行搭建，五个到六个人进行一组，每组都有不同的想法，有的说我想搭建我们的幼儿园，有的小组说我们想搭一个高高的楼房，还有的小组说你们都搭建了，那我们就给你们搭建一个超市，你们来我们的超市买东西吧，王瑞祥说，那你们就搭吧，我给我们盖一个房子，和我们家一样，里面有沙发，茶几，电视，还有床，等我搭建好了也邀请你来我的房子里面做客，听了幼儿们的探讨我就带领孩子们来到了户外开始游戏，我将以观察者的身观看每一个小组的探讨与想发。
们对初次游戏进行了回顾，孩子们目不转睛的盯着屏幕观看自己的搭建成果，以及向伙伴们诉说自己在游戏过程中遇到的困难，以及向伙伴们诉说自己在游戏过程中遇到的困难，这时 禹瞳说:我们在运材料上浪费了很多时间，没有大一点的工具运材料，我们只能用手去搬，拿的太少了，教师:你明天可以找一找看看哪些东西可以帮快速的运输直筒。
杨恩泽说我们的超市搭好了，可是没有人来买东西。
禹雅彤说:你们超市好吃的太少了，没有我喜欢吃的，你可以多放一点好吃的，我会来买的。
兰敏说:我和王瑞祥我们一起搭建了房子，里面有沙发，茶几，电视，可是我们的沙发是用牛奶箱做的，坐下去他就塌了。
罗心悦说:沙发上面要坐很多的人用纸箱做不牢固可以用纸筒放在两侧，上面再放。积木板这样沙发不就做好了吗？
中班幼儿一般年龄在4-5岁之间，这个阶段的幼儿好奇心强，喜欢动手操作，对周围事物充满探索欲望。同时，他们的身体协调性、平衡性和手眼协调能力都有了一定的发展，这为他们在户外搭建活动中提供了良好的身体基础。
1. 禹瞳小朋友提出的问题很有想法想象力很丰富，能够清楚的想到搬运材料的方法以及解决的问题，教师应当给予幼儿最大的支持与鼓励。
2.当幼儿遇到搭建困难时，教师应适时给予引导和支持，帮助他们解决问题，提高解决问题的能力。
幼儿在上一次游戏中遇到的问题，与伙伴进行了商讨和解决，二次游戏明显有了很多的经验，其他小组换成了不同的搭建方法，只有禹瞳那一组还是对他们的超市建构依旧有着很多奇特的想法，他们用牛奶箱，奶粉罐儿，纸筒结合对超市进行了改造，一会儿他们的超市终于建造好了，他们三个坐到超市里面进行了货物售卖，可是并没有客人进去购买，这时我以顾客的身份走进了他们的超市，你好，请问你们超市都有什么东西？他们对超市的东西一一做了介绍，并且问我，请问你需要什么呀？我说我需要一箱牛奶，于是秦安琪递给我一箱牛奶，当我提上牛奶要走的时候，杨恩泽说你还没有付钱，我摸了摸口袋儿，从里面掏出了小石子，当做了钱币付给了他们，一旁的宋宇航看到了也照着我的方式走进了他们的超市，他在里面转着，正在纠结需要购买什么东西的时候，把超市的围墙弄塌了，他们几个正在那儿争执时候，音乐响起了，游戏结束了。
在温暖的阳光中，我们小朋友度过了愉快的游戏时间让我们一起来回顾一下这些精彩瞬间吧!宝贝们目不转睛的观看了自己游戏的精彩瞬间，我让孩子们对今天的游戏说出了自己在游戏中遇到的问题，秦安琪那一组小朋友举起了手他们说，我们的超市已经搭建完成了，我们超市的顾客却很少，几乎没有人来，宋宇航来买东西了，什么东西都没有买，还把我们的墙撞倒了。
这时候宋宇航站起来说:你们的超市太窄了，我进去没走两步，墙就倒了。
赫嘉奕说:超市的东西有点儿少，没有我们喜欢吃，的也没有好玩的玩具。
教师:你们再想一想，有什么方法可以让超市变得宽敞一点？你可以看看院子周围有什么东西是你们超市需要的。
教师:讨论完之后，我让孩子看了真正超市的货物是怎样分类的？
禹瞳说:我们可以把平衡区的玩具拿到我们超市的一角。当玩具买这样超市的东西不就多了吗？
马天宇说:我们把超市盖大一点，我和我妈妈去过超市，超市里面每个区域都是分开的，有玩具区，有蔬菜区，还有奶粉区，很多区域都不是在一起的。
二次户外搭建活动中，虽然幼儿表现出了较高的积极性，但仍存在一些问题，例如，部分幼儿在搭建过程中缺乏耐心，容易放弃；一些幼儿在材料选择上过于单一，缺乏创造性，教师应当在幼儿提出的问题中给幼儿更好的建议，让幼儿在搭建的过程丰富的去想象，去创造。
1.教师可以加强引导，鼓励他们坚持完成自己的搭建作品，同时也可以通过网络和实地考察等方式激发他们的积极性。
2.为了激发幼儿的创造性，教师可以提供更多元化的材料选择，包括不同形状、不同材质的搭建材料，以满足他们的不同需求。
3.当幼儿提出问题的时候，教师应当鼓励幼儿与幼儿共同面对，一起去解决遇到的问题。
幼儿们一起商讨和观看电视上真正超市建构，我们又开始了第三次的搭建，孩子们明显的多出了很多的经验，他们将超市范围扩大，每个区域都建构了出来，但是在他们搭建的过程中发现材料不够了，于是杨恩泽跑过去，赫嘉奕商量说我们可以一起玩儿吗？把你的东西搬过去，我们一起玩儿吧，h赫嘉奕同意了他的想法咱们一起扩建超市，一个很大的超市终于建出来了，杨恩泽说我是这里的老板，你们是员工都回到自己售卖的区域，马上要开业了，禹瞳说我是收银员，秦安琪说我是玩具导购员，赫嘉奕说我是奶粉导购员。于佳莹，杨欣瑶，于俊杰说我们是蔬菜导购员，宋宇航说我是零食导购员，但是他到处乱跑，被杨恩泽看到，把他开除了，但是零食区还缺一个人，怎么办呢？这时候王瑞祥也参与了他们的游戏，我来当零食区的导购员吧，他们都开始了自己的岗位工作，他们在门口。大声的呼喊，超市开业了，纷纷的吸引了许多幼儿，他们来到了超市，开始了解他们超市有哪些东西并进行了购买。
户外搭建游戏对于中班幼儿来说，不仅是身体发展的良好途径，也是培养其创造力、合作能力、空间感知等多方面能力的重要手段。在此过程中，教师的角色至关重要。本文将探讨中班幼儿在进行户外搭建游戏时，教师应如何提供有效的支持策略。
1.师应提供多样、安全的搭建材料，如积木、木板、绳索等，以满足不同幼儿的需求和创造力
2.同时，材料的种类和数量应根据幼儿的兴趣和搭建主题进行调整。
3.教师应鼓励幼儿与同伴合作，共同完成搭建任务。同时，鼓励幼儿分享自己的作品和想法，培养他们的表达能力和自信心。
虞永平教授说:“幼儿在幼儿园和家庭中就是处在自己的生活世界中，在过着自己的生活。这种生活不应该是别人强加的，而应该是幼儿乐意的、沉醉其中的，这样的幼儿园才能真正符合·儿童的花园、乐园’之意。”新教育主张以幼儿为本位，教师尊重幼儿权益，充分调动和发挥幼儿的主动性和积极性，遵循幼儿身心发展的特点，提供适宜的教育，支持幼儿的奇思妙想，鼓励幼儿自主探索，达到自我实现。而区域游戏就是幼儿园开展教学的活动方式之一,是为幼儿主动探索、操作实践、合作交流和表现表达开启的一扇窗，为幼儿自主探索、创新等提供一个独特的学习环境是我们追求的方向和目标。