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一双鞋，走进孩子的探索世界，承载孩子发现的喜悦，架起家园沟通合作的桥梁；也见证着小班幼儿自理能力的发展。对于小二班宝贝们来说，正确穿鞋子可不是一个小问题，一起来看看他们是怎么解决的吧！
课程缘起
孩子们午休起床后，总是能看到几个宝贝们坐着发呆，不穿鞋子。有一次小朋友们刚起床，正在穿鞋子，一个声音的出现吸引了我和其他小朋友们的注意力……
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针对孩子们的一系列问题，我们和孩子们经过了一番讨论，比如鞋子到底该怎么穿呢？怎么穿才是对的呢？不同的鞋子的穿法又有哪些不一样的地方呢？于是，我们产生了《鞋子大探秘》的活动，孩子们开启了此次课程之旅。
认识鞋子：《鞋子我知道》
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通过绘本故事《我的小鞋子》，孩子们知道了鞋子是人们日常生活中必不可少的物品，但是鞋子各部位的名称对小朋友来说太过生涩难记，于是老师就把这些部位换成孩子们容易记住的名字，编成了小口诀：
小鞋子有大嘴巴，
还有小舌头和小尾巴，
张开鞋子的大嘴巴，
拉拉小舌头，
小脚滑进鞋子里，
最后揪揪小尾巴，
鞋子就穿好啦！
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在老师的带领下，孩子们了解了关于鞋的知识，知道了原来鞋子的“身体”上各个部位也有它们的名字！
教师思考：
面对孩子们遇到的穿鞋小困难，我们充分抓住生活中的教育契机，通过集体讨论穿鞋的小妙招，鼓励幼儿积极探索寻找穿鞋的办法，在借助绘本故事了解穿鞋的小方法。
鞋子调查表
在爸爸妈妈的帮助调查下，我们还认识哪些不同种类的鞋子呢？一起来看看吧！
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孩子们和爸爸妈妈一起探讨了不同的鞋子有着不同的用途。雨靴是下雨天的时候穿的，可以防止我们的小脚丫被雨淋湿；运动鞋是运动的时候穿的，防止运动时小脚丫受到伤害……通过亲子调查问卷，让孩子们认识了更多的鞋子种类和用途。
鞋子穿花衣
在认识了各种各样的鞋子后，孩子们也想设计一双属于自己的鞋，快来瞧一瞧！
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鞋子花盆
小朋友们长大了，穿不了的鞋子怎么办呢？有的孩子说可以送给弟弟妹妹，有的说可以拿去卖；还有的小朋友直接从家里带来了鞋子，准备做鞋子花盆，怎样变鞋子花盆呢？一起来看看吧！
先把泥巴装进鞋子的大嘴巴，放上泥土，再用小手按一按。
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再把植物也装进鞋子的嘴巴里。
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这样的鞋子花盆就成功啦！给新栽的植物浇点水吧！喝饱了水它一定会快快长大。
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活动开展中，我们鼓励幼儿调动已有经验，对绘画作品和废旧物品进行艺术创作，激发了孩子们的创作欲望，提高了幼儿的环保意识和动手实践能力，也丰富了孩子们的艺术表现力和欣赏美情感。
试穿鞋子：《初试穿鞋子》
在充分了解了鞋子结构之后，孩子们开始了第一轮的穿鞋活动，他们热情高涨地进行了穿鞋比赛……
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通过第一轮的游戏——试穿鞋子，孩子们发现了一些问题，并引发思考：为什么鞋子总穿反呢？
穿反鞋子大讨论：
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孩子们热情讨论，老师提出让他们先观察观察鞋子，再想想用什么办法来解决这个问题，于是小朋友认真观察发现，提出了很多解决的办法。
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怀景：我发现正确摆放的鞋子，中间会有一个小洞洞。
小米：鞋子反着穿，它的拉链和贴贴在外面；正着穿，拉链和贴贴就在里面。
鞋子穿法大不同
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教师思考：
幼儿自主探索学习，远比老师们的直观教学要来的有成效，通过观察鞋子，讨论鞋子的正确配对，引发幼儿思考：怎样才不会把鞋子穿反，孩子们想出来各种解决方法，经过我们的一一实验，最后孩子们觉得，把鞋子放整齐，鞋子变成蝴蝶，就是穿反了，变成兔子就是穿对了，这个方法最好用！
穿鞋大比拼
学会了穿鞋的大本领，我们有好多想做的事。我们可以举办一个穿鞋比赛，看看谁的小手小脚更能干。
孩子的学习来源于一日生活环节中，当发现孩子的问题时，不急于以教师的角度去“纠正”“完善”，而是选择幼儿容易接受的方法，让孩子们在看一看、玩一玩中找到属于自己的有效办法，真正做到 “在玩中学，在学中玩”。
整理挑战赛
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教师思考：
穿鞋能力的提升，促进了集体意识的萌芽与发展。孩子们开始关注鞋子的摆放问题，从摆放自己的鞋到摆放同伴的鞋，从自主整理到服务集体，孩子们乐此不疲。
活动反思
一步一脚印，一步一成长，小小鞋子中发现大大学问。活动中以问题解决为导向，引导孩子直面生活中的真实问题。在尊重、接纳、支持的基础上开展真实、愉悦、参与的实践活动，从而潜移默化地提升幼儿自我服务意识和自理能力，这便是孩子们成长的印记。