教而不研则浅，研而不教则空，为提升木头沟小学教育教学质量，促进教学常规管理，2024年5月16日，松山区教研中心督导组莅临我校进行课堂教学听课督导。各学科教研员们深入教学一线，以抽签的方式确定上课教师及班级，分别听取了语文、数学、英语、道法、音乐、美术学科，指导教师开展课堂教学、评课等活动，对青年教师的快速成长给予了充分的肯定，并根据教师在教学中存在的不足提出了中肯的意见和建议，令教师们受益匪浅。
语文课堂
于伟娜老师执教的是六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》一课，本节课于老师教学目标明确，教学重点突出，切实有效地落实了“用具体事例说明观点”的单元语文要素，教研员张灿老师就课堂教学上提出建议，指出可以架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科学事例表达的共性，在阅读中体会事例选择与观点印证的关系，领悟课文写法。同时要对教材深入研究，加大对学生人文主题素养的教学。
数学课堂
王安琪老师执教的是二年级下册《推理》一课，王老师采用游戏导入的方法激发起学生的学习热情，并在教学过程中不断引导学生运用不同的方法完成学习任务，整堂课气氛热烈，学生参与度高，每个学生都体验到了成功的快乐。教研员周海峰老师对本堂课给与了高度的评价，首先肯定了王老师整堂课的教学设计以及课堂上对学生的及时评价，接着对王老师的业务提出了表扬，最后对所有数学教师今后的教学提出了中肯的建议与宝贵的指导，使教师们受益良多。
英语课堂
曲静静老师执教的是三年级下册第四单元读写课，课后，教研员宋海燕老师充分肯定了教师的教学素养，表扬了学生们的课堂表现。学生在课堂上积极主动，师生之间配合默契流畅，达成了预设的教学目标。与此同时，宋老师也提出了一些教学建议：首先，阅读前要通过师生对话的方式谈论以前学过的内容，既能复习，又能为最后的综合作用环节做准备。其次，阅读中要深挖文本内涵，充分利用课本文字和图片。最后，预设目标要有高度，要培养学生高阶思维和综合语言运用能力。宋老师还表扬了我校两位英语老师的学习积极性和悟性，并鼓励两位老师继续深耕，加速成长。
道法课堂
李红伟老师执教的是六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》第7课，本课李老师从复习导入开始，通过观看图片和视频等方式，引导学生了解地球上各不相同的自然环境和生活环境，进一步引导学生了解世界文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境的关系。课后，教研员朱捷老师对李老师的课表达了充分的肯定，并提出了相应建议：应该从厘清教材思路，体会编者意图，最终达到育人价值目标。
音乐课堂
林静老师执教的是五年级下册《鸿雁》一课，林老师通过观看和聆听短视频的情境创设带领学生走进了美丽的内蒙古大草原，接着林老师通过对民族的介绍，引导学生走进《鸿雁》这首歌曲，激发学生热爱音乐、热爱生活热爱家乡的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的素质教育。 教研员朱灵通老师充分肯定了我校音乐教师的专业素质，并强调要落实核心素养，上好新常态课，重视学生艺术体验，积极学习，努力提升教师专业技能，以教师成长优化音乐教育教学方式，促进学生的人文素养、艺术素质的整体发展。
美术课堂
纪冬燃老师执教五年级下册《精细的描写》一课，教研员吴梅老师对纪老师给予了充分的肯定与指导：美术课堂本着正确的导向、坚持美育原则，重视引发学生的不同感官去感受美和发现美，本节课从过去着重讲解知识、技巧和模仿等单一僵化的模式中解脱出来，转变为着力注重学生对艺术形象不同的审美感知与个性创造。对于线条的创作可以多欣赏画家作品，感受线条的美！不带着成人的眼光去看待学生的创意作品，俗话说一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生个体的思维是千差万别的，比起标准化的审美评价，更应该加持以发展的眼光去寻找稚拙表现里面的原初性创意，寻找孩子思想情感表达的独特方面。
结语
行者恒远，思者常新。本次活动是教研中心对我校教学、教研工作的一次精准把脉。我校也将以此次活动为契机，正视存在的问题，认真落实松山区教研中心领导提出的建议，继续加强常规管理，有效提升教育教学质量。