共读书目：《活在课堂里》（李政涛）
本期导读：工作室特聘导师杨玉莲
本期分享：工作室种子教师杨玉梅
举办团队：金昌市高永春小学语文名师工作室
导读寄语
读书是一种和自己心灵相处的方式，
它让我们对生活充满激情，对时代充满感恩，对未来充满希望。
打开一本书，在心田种下一缕阳光，
每一次阅读，都带我们发现更好的风景。
与书为友，用眼界到达脚步无法丈量的地方。
问题引领
李政涛老师《活在课堂里》第七辑中围绕教师发展的课堂，提出了如何迎接课堂的准备、理论对课堂的作用、读书的信仰、新时代中国教师的教学新基本功有哪些、人工智能课堂等方面的问题。其中“新时代中国教师的教学基本功有哪些？”，针对这一问题我想浅谈一下我的感受。
阅读感悟
新时代如何创新教学基本功
——读《活在课堂里》有感
进入新时代，如何把新政策、新理念、新目标“长”到教师身上？怎样真正融入到教师的日常教育教学生活中，成为教师专业成长的一部分？李老师认为这些困扰的问题在于实现转化，即把新政策、新理念，逐步转化为教师的教育教学新基本功。并且他认为身为新时代的教师应该至少需要具备六项新基本功。即立德树人、研究、融合、协同、评价、数字化，以上六项新基本功相互关联，并且促进了教师专业成长。
新课程标准中提到，要让素养落地，落实立德树人为根本任务。习近平总书记也曾说过：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程。”可见，立德树人是教育的根本任务，落实它就得要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。立德树人主要是面对青少年这个群体，要把青少年培养成德智体美劳全面发展的社会主义接班人。作为引领这些青少年的教师们，我们应该怎样做呢？首先，要在教学中渗入德育。无论是学校还是老师要坚持育人为本、德育为先，要在学校中培养学生的道德品质、理想信念。上好思政课，并在在其他课程中挖掘德育因素，将立德树人贯穿教学全程。其次，在实践中育人。通过开展形式多样、内容丰富的实践活动促进学生的发展，可利用学校劳动教育、班会、升旗仪式、社会实践活动等，寓教于乐，促进学生身心健康发展。
怎样成为一位研究性教师呢？教师要在研究、反思中成长，基于现在“双减”“双新”的背景下，李老师认为要重点研究以下四个方面。一要研究“新学生”。作为教育者，我们教育的对象是每一个鲜活的生命，要更多的关注学生的成长与发展，每一个学生有不一样的成长情况，所以，我们要更关注学情，以学情而教，以学定教。在“数字时代”下，学生的发展情况也是不一样的，所以我们在教学设计时还要关注新时代下学生的特点，再依据学情去教。二要研究“新学习”。新时代，新要求，在教育上也会有新的学习方式，作为老师，我们要时刻加强学习，加强培训，为适应新时代的教育，我们要在学习中提升综合素质、专业化水平、创新能力等。三要研究“新课标”。新课标提倡以人为本、以核心素养为导向的育人方式，在研读新课标后我们要明白应该怎样培养人、培养怎样的人，在教学设计中要体现新课标理念。在“学中做，做中学”，设计要体现“综合性、实践性、情境性”，让学生学有所获。我也认真学习了新课标理念，并且进行了实验教学，以学习任务群的形式进行了二年级下第四单元的教学，先通过对本单元所有的课文进行分析，结合单元主题和课后习题，确定本单元学习主题“打开想象之门，编织趣味童年”，接着设计了“彩色的童梦”“故事中的童趣”“妙笔编童年”三个学习任务群，在任务群下面又设计了“童梦诵读、创编童梦、和喜鹊交朋友”等学习实践活动。设计的过程虽然花费很长时间，但在课堂中学生学习的兴趣来看，的确使学生有所发展。四要研究“新教材”。新课标已经颁布，并且老师们已进行了学习，新教材也即将开始使用，面对新变化，我们应该认真研究新教材，抛开过去部分陈旧的思路，在研究中更新升级自己的学科知识和能力。
新教学中怎样实现融合呢？李老师认为包括跨学科融合、跨时空融合、五育融合等，五育融合更加注重全面发展，大力发展素质教育，促进德智体美劳的有机融合。对于老师而言，在备课中要充分思考如何将“五育融合”设计到自己的课中，这将又是新要求、新挑战。
怎样实现协同育人呢？李老师提到有“跨学科协同”“家校协同”“双师协同”，“协同”也就是合作，我们教育的对象是学生，要将培养学生放在首位，所以学科间要合作，家校间也要合作，只有合作起来，相互配合起来，才能使学生不断成长。所谓“双师教育”， 指人师＋机师，在信息技术高速发展的情况下，这样的模式在以后可能会成为教学方式的一种，面对这一背景，我们老师需得思考怎样和机师、虚拟教师合作教学呢？
“过程性评价”“增值性评价”“综合素质评价”等新的评价理念已经被大多数认可。教师教学评价要与教学一致，既然教学方式、教学设计、教学理念发生了变化，我们的评价也应随之发生变化，根据“教——学——评”一致的原则，根据实际情况进行综合评价。在日常的教学中，我们要思考如何做好评价？怎样在课堂中评价学生，在课上完后评价自己课，在评价中反思，在反思中成长。
“数字化时代”也将对教育数字化有新的要求，作为教育者，我们要顺应时代要求，要学习数字化教育，并且创新数字化教育。
新时代，新环境，新教育，新理念。面对新内容，我们教育者要守好自己的本职工作，要掌握教育教学的新基本功，只有不断的顺应时代去学习、去进步、去适应、去创新，才不会被时代的洪流拍在沙滩上。
撰稿：杨玉梅
审稿：高永春 赵玉春