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西安高新第一小学 卜凯
陕西省优秀教学能手
西安市学科带头人
第一单元 春天的故事
第2课 心中的春天 教学设计
教学理念：
义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，弘扬真善美，塑造美好心灵，以落实艺术核心素养为主线，以艺术课程标准为指导，秉持“以生为本”的教育理念，坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合，注重学生自主、合作、探究能力的提升，突出视觉形象贯穿美术教与学的全过程，丰富学生视、知觉体验的同时，开拓学生的艺术思维，培养学生人文精神、创新能力、审美品味。本单元主题为春天的故事，整体识读教材内容发现是以收集春天的色彩、画出春天的样子、制作道具，演出春天的故事，从观察春天的变化开始，感受春天的生长，呈现春天生机勃勃的景象。从美术实践角度通过多元化的艺术表现，表达出对自然之美的热爱、生命力蓬勃向上的情感升华。
教材分析：
第2课《心中的春天》属于第一学段学习任务2：表达自己的感受，引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以线条、形状、色彩、肌理等造型元素表现所见所闻、所感所想。本课以第1课《春天在哪里》感受春天为基础，从观察入手，欣赏表现春天的经典作品，感受春天生机勃勃的景象，掌握点线、疏密的美术表现方法，创作以春天为主题的绘画作品，为第三节课《春天大舞台》的综合课程进行铺垫，从本课出现的位置来看，是对前一课观察、感受后的艺术实践，更是将本课学习成果可以作为舞台环境布置的重要方式，起到了承上启下的作用。
本课通过观察春天的景象，表达眼中的春天，注重学科融合，借助描写春天的诗词，欣赏中国画等经典作品，感受诗人、画家笔下的春天，指导学生初步尝试在文化情境中进行美术学习，培养文化理解素养，结合多种绘画媒材创意实践，引导学生表达自己心中的春天，从而激发学生对自然之美的热爱之情和对生命灿烂生长崇敬之情。
学情分析：
一年级学生处于幼儿期向儿童期的过渡阶段，他们的注意力、记忆力、观察力等心理特征都在不断发展中，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手尝试，在绘画技巧、色彩搭配、构图能力等方面较为薄弱，在学科融合式学习的思维建立上正处于启蒙阶段。因此，结合本课教学内容，初步运用多学科融合思维进行指导，采取趣味性和互动性的教学活动，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。鼓励学生大胆尝试和创新，给予他们充分的创作空间和时间。及时给予学生反馈和评价，肯定他们的进步和优点，指出需要改进的地方，激发他们的学习动力。
问题情景：
春天是什么样子的？用不同的材料表现你的感受到的春天？
基本问题：
（1）画家笔下描绘的春天是什么样子？
（2）如何用合适的点线、疏密进行美术创作？
（3）怎样表现春天生机勃勃的感受？
教学目标：
本课教学以突出春天“生机勃勃”的内心感受，以观察和欣赏为基础提升审美感知素养，以文化理解为主线贯穿教学全过程，形成诗词、绘画、情感的学习迁移，促进学科融合教学的开展，培养学生在文化情境、情感情境下的造型美术学习，运用美术表现基本方法进行多种媒材的创意实践，为美术综合性学习奠定基础。
本课教学目标如下：
1.通过观察、感受春天的特征，了解点线、疏密的变化表现春天生机勃勃的景象。
2.运用多种绘画媒材进行主题艺术创作，表达自己的所见所闻、所感所想。
3.在欣赏和表现中感受春天的自然之美和生命的绽放之美。
教学重难点：
重点：了解点线、疏密的绘画方法和基本步骤。
难点：灵活运用多种绘画媒材表现春天生机勃勃的画面。
教法学法：
教法：情境创设法、讲授法、演示法等。
学法：欣赏法、观察比较法、小组合作、练习法等。
教学准备：
教师准备：美术书、学习单、美术教具、水彩笔等美术用品。
学生准备：学习单、水彩笔等多种美术创作用品。
教学过程：
一、课前活动，自主学习
引导学生收集有关描写春天的唐诗或自创一首简单的儿童诗。学生自主完成学习单，初步了解有关春天的唐诗，或自主创作简单的儿童诗。
设计意图：开展课前愉悦的学习活动，充分调动学生学习兴趣。
二、激发兴趣，切入主题
1.引导学生观察“小树枝”长绿叶，回顾春天发生的变化。学生通过参与教学活动，回忆春天发生的变化。
2.组织学生表达自己在春天里的感受。学生表达自己在春天的所感所想。
设计意图：通过视觉游戏，引导学生回忆、表达感受，激发学生探索新知的学习热情，注重培养学生视觉感知能力。
三、分享交流，学习迁移
1.组织学生进行课前实践活动成果分享，调动学生借助唐诗描写感受春天的美。学生分享课前学习成果，体会诗人心中春天的美景，感受春天的生生不息。
2.指导学生欣赏《湖山春暖图》，了解作品内容，感受画面美感，体会春天与其他季节的不同。从整体到局部的观察作品，表达自己的欣赏感受，分析作品艺术表现特点。
设计意图：以“文化理解”核心素养引领学生艺术学习体验，培养学生学科融合学习思维，通过徽章奖励的方式，活跃课堂学习氛围。 培养学生“审美感知”能力。培养多学科融合式学习能力。
四、观察体验，探索发现
1.组织学生观察点的不同疏密，了解疏密对比在绘画中的应用方法。尝试展现春天的生机勃勃。学生仔细观察用点表现草地的疏密特征，形成生长、茂密的审美感受。
2.指导学生观察花瓶中，植物特点和生长规律，完成学习单中的“艺术体验”为美术创作奠定基础。观察植物生长特征，总结创作方法。完成“艺术体验”。
3.关注点线、疏密等植物生长特点，进行教学示范。观看教学示范，选择艺术实践媒材，构思艺术创想内容。
设计意图：帮助学生多角度了解春天植物生长的规律和艺术表现特点，形成审美印象，拓宽艺术创作思维，促进审美体验，学会从欣赏观察到审美感受再到艺术表现，逐步培养学生“审美感知、艺术表现”能力。丰富学生艺术学习思维，掌握本课重点。
五、小组合作，创意实践
1.组织小组合作完成创意实践。指导学生尝试使用多种媒材进行艺术创作。六人小组合作完成，尝试运用不同材料表达创意构想。
2.给予学生专业指导，丰富学生艺术体验。完成艺术实践，合作完成作品创作。
设计意图：培养学生观察、理解能力，尝试使用多种媒材进行艺术表现，丰富艺术体验，注重学生合作能力的培养，给予学生更广阔的发展空间，培养学生“艺术表现、创意实践”能力。突破本课难点。
六、作品展示，综合评价
组织学生展示合作完成的美术作品，并进行综合评价。展示作品，生生互动发现作品优点，谈论自己独特见解，感受春天之美。
设计意图：全班互动交流，体会创作的乐趣。通过展示评价，鼓励学生敢于创作， 勇于表现的精神，感受春天的生机勃勃。
七、课后思考，艺术拓展
延申主题内容，丰富学生艺术体验，尝试制作小昆虫编创春天里的故事。丰富学习体验，尝试手工制作小昆虫等学习活动。
设计意图：围绕单元主题，进行拓展延伸，为第3课打下基础，完成单元化教学内容。
板书设计：
作业设计：
以学生6人一小组的形式，师生共创春天生机勃勃的主题绘画。
教学评价：
教学剪影：