为更好的发挥学校优秀教师的引领和示范作用，有效提高数学教师队伍的整体水平。五年级数学组开展了由张弘丽老师执教的旋转（2）这一先导课。
张老师由课前指针旋转,到生活实际导入,让学生在实际操作中探索、经历图形以定点顺逆旋转90度的方法,教学层次分明,层层递进,让学生在生活中感受数学,体会数学与生活的联系。
首先张老师在实际情境中使学生体会旋转的关键要素:定点、方向、角度的具体含义。在学生对旋转方向和角度有了明确的认识后,在方格纸上将简单图形的旋转便有了现实的基础。接着通过具体指导,帮助学生掌握在方格纸上把简单图形旋转90度的方法。在此过程中,教学的层次性尤为突出。例如:张老师提出了这样的三个要求: ( 1 )请同学们将材料袋中的三角板在格子图.上绕A点顺时针旋转90度,看看它会 旋转到哪个位置。(学生动手操作并仔细观察)( 2 )将三角板再绕A点旋转90度,较长的直角边到达了哪个位置?(要求只能动脑,不能动手操作)(3)将三角形逆时针旋转90度,画出逆时针旋转后的位置。这三点要求:观察操作一想象思考-动手实践
借助实物旋转一徒手旋转一-动手画一画。不
现教学中鲜明的层次性,同时也训练了学生空间想AI的思维。
将图形在方格纸上旋转90度是本课的教学难点。要突破难点的关键法宝便是实际操作。在这一环节，张老师并不是急于求成,而是给学生充分的探索, 思考和想象的时间。( 1 )让学生用三角板在方格纸顺 时针旋转90度。( 2 )三角形的两条直角边怎样运动，有多长?张老师引导学生用数格子,点点做记号等具体操作找到三角形旋转90度后的正确位置,从而也逐步掌握将图形在方格纸上旋转90度的方法,突破难点。
数学学习的最终目的是运用于生活,张老师在“巩固练习”环节利用多媒体演示了几组美丽的图案,使学生发现了旋转的美,更精彩的是张老师在这一环节中的由部分猜实物的游戏,猜飞机、电风扇、摩天轮。让学生在猜一猜的过程中进一步感受数学与生活的联系,更为学生打开了一扇认识生活数学的大门。
总之本节课学生在感悟体验中学习数学,身心得到了全面的发展,教师真正的起到了一个组织者,引导者的作用,是一节很成功的课。