携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情。从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；于课堂探索，一路向阳，收获教学的精彩与成长。
为进一步推动城乡义务教育质量均衡发展，优化教育资源，提升教师专业素养，深化课堂教学改革，发展学生核心素养,有效落实“教—学—评”一体化教学理念，充分发挥教学名师示范、引领和工作室研修平台的作用，5月16日，县教师进修学校中学语文名师工作室在“教共体”核心学校县第三中学开展了语文教学课例研究活动。
为开展好此次活动，县教师进修学校从下发通知、到教研员深入学校指导示课教师进行备课，做了精心准备，同时，也得到了县第三中学的大力支持。活动中，“教共体”学校、名师工作室成员高度重视、精心组织、密切配合，此次活动圆满成功。
此次活动坚持以基础教育理念和骨干教师专业化发展为目标，以提升初中语文教育教学质量为核心，通过课例展示、交流研讨、专业讲座等一系列活动，采用“教—学—评”一体化新模式，工作室成员对教学、科研、指导、评价等方面有了崭新认识，从而进一步提升了工作室成员教学评价能力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师是提高教学质量的源头活水，教师强则教育兴，齐红雨、朱敬两位老师为大家展示了精彩、高质量的示范课。
齐红雨老师能够按照大单元教学的要求，示范了《分析人物解百态》一课，找出单元课文的相同点，进行整合教学，构建框架，探究主题，用循循善诱的语言引导学生，抓住刻画人物的手法进行分析人物性格，并设定相应的类文赏析，将教学评价机制与教学内容有机结合，真正做到了“教—学—评”一体化教学。
朱敬老师呈现的是单篇教学的经典案例《两小儿辩日》，朱老师针对文言文教学侧重方法的指导，根据学生对文本内容的理解指导文言文的朗读技巧，在学生思考时进行有效引领、采用小组合作进行辩论，提升学生思辨能力。当辩论无结果时进行跨学科渗透，采用视频科普形式得出结论，并引导学生谈学习体会，教师进行总结提升，有效地完成了本课教学目标和教学任务。
深耕细研结硕果，勤勉善思再征程。总结与反思是教育教学活动的重要环节，两位教师针对两篇课文的设计思路、设计过程进行了全面、系统阐述。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。“ 教共体”学校教师和工作室成员们认真听课、深入研讨，分别对两节课的教学进行了剖析与评议，给予了两位教师高度的评价。
语文教研员、名师工作室主持人王丽荣老师对此次活动作了总结:大单元教学和单篇教学，适合哪种就选哪种教学模式，教的过程要体现“教—学—评”一体化，教学目标、学习目标、评价目标要一致，不仅注重过程性评价，还要注意终级性评价，可以是师生评价、生生评价，还可以是生生评价后教师再给出指导性评价，作业评价和教学目标一致。
“知不足而后进，望山远而力行。”王丽荣老师要求名师工作室要切实发挥示范引领带动作用、加快培养优秀教育教学人才、促进我县初中语文高素质骨干教师队伍建设，加快名师成长步伐。
“知之愈明，则行知愈笃，行之愈笃，则知之益明。”县第三中学副校长尹君做《“教—学—评”一体化教学探索与总结》讲座，深入浅出阐释了“教—学—评”一体化中出现的问题、常见的几种课堂评价以及出现评价缺失的原因、基于标准的学生学业成就评价等方面进行了详细阐述，为听课教师指点迷津、开阔思路。
“高山仰止，方知才疏。三人同行，觉左右为师。”一路成长，一路修行。此次教研活动，不仅给老师们提供了一个展示自我的平台和学习交流的机会，同时也促进了教师们的专业成长。愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，相信乘着此次教研的东风，我们将继续凝心聚力，不以山海为远，乘势而上，不以日月为限，续写教育教学新篇章。
照片:张向玲
编辑:刘秀娟
审核:王丽荣