基本情况
观察者：李玲
观察地点：教室
观察时间：美术活动时间
观察对象：熙熙
观察目标:
1.观察幼儿在美术活动中是否表现出自信，是否能够独立地进行创作。
2.观察幼儿在得到鼓励后是否能够更加自信地进行创作，是否愿意尝试新的创作方式。
观察实录
今天的美术活动是纸巾印染花蝴蝶。活动开始了，熙熙随手拿起了桌面上的纸巾看了起来。他旁边的小朋友已经开始制作了，但熙熙看了一下周围的小朋友后,拿着纸巾思考着,却没有动手创作。
他注意到我在观察他,立刻喊道:“老师,我不会！”但我没有选择马上去教他,因为这样的情况经常发生,每次有什么活动时,他都会跟老师说自己不会,即使很简单或者他能做到的事情。
于是,我看着他笑笑说:“老师记得你之前美术活动时画画很漂亮的!你先自己试试好吗？”听到我这样说，再看看别的小朋友在纸巾上面点点画画,他试着做起来,过了一会儿他又抬头问:“老师,是这样的吗?”在看到我点头肯定后，他才继续。
在熙熙自己尝试了一下后，他换了一张纸巾，准备重新创作。这时候，他又看了看我，说:“老师，你来帮我点点蝴蝶嘛。”我走过去说:“你刚才就画的很好呀，现在你也可以自己画的，我等一下让小朋友们一起来欣赏你画的漂亮蝴蝶哦！”这句话让熙熙兴致勃勃起来，他开始认真地点起蝴蝶来。
不久,熙熙的作品完成了，他开心的拿着自己的作品与周围的小朋友比较谁的更漂亮。我让熙熙拿着自己的作品展示给其他小朋友看，小朋友们都给他鼓掌，他笑的很开心。
分析评价
1.熙熙在开始时表现出较强的依赖性，作为教师，我们需要通过适当的引导，帮助他建立自信心，培养他的自主性。
2.在观察过程中，通过教师的鼓励和指导，熙熙逐渐找到了创作的乐趣和自信。这说明在适当的引导下，幼儿可以逐渐克服依赖性，发展出自主性。
支持策略
1.提供正面反馈和鼓励：在熙熙创作过程中，不断给予正面反馈和鼓励，帮助他建立自信心。
2.创造独立创作的机会：在后续的美术活动中，为熙熙创造更多独立创作的机会，让他学会独立思考和解决问题。
3.展示熙熙的作品：将熙熙的作品进行展示，让他感受到自己的作品被重视和认可，进一步激发他的创作热情。
4.了解幼儿的需求,以直接建议的方式,让幼儿主观地选择自己喜爱、感兴趣的活动内容,帮助幼儿形成独立、自主的个性。