【优秀主持人】2队内蒙古呼市高中夏淑红
很高兴又一次相聚在这里，我是今天的主持人夏淑红，来自美丽的内蒙古呼伦贝尔大草原，是鄂伦春自治旗大杨树第二中学的一名高中语文教师。
七月的呼伦贝尔大草原，正是水草丰美牛羊壮的季节。无边的草原，阳光明媚，活力四射。
放眼是无边的草原，举目是辽阔的天空。在天的尽头，草原的尽头，天地相连，绿绿的牧草投入蓝天的怀抱；身临其境，你会由衷地感叹古人那“天如穹庐”的贴切逼真的比喻
草原上的野花，色彩斑斓，小巧玲珑，撒在草地上，让绿色的草原不再单调。随手采一朵，你不禁会赞叹花瓣的精巧和它那特有的芳香。那一条条河流，勾勒出弯弯曲曲的不规则线条，而其中最长、最粗的额尔古纳河，构成祖国最北端的边境线。
再次感谢黄校长搭建的平台让我们介绍我的家乡，也感谢这个平台让我能向各位前辈求教，相信今晚很多人和我一样，是那么幸福而充实！也十分感谢李伟民老师的分享，每一次主持后都是收获满满，让我在今后的课堂教学中找到方向！
生活中我们总说“生活需要仪式感”其实就是先努力让自己发光，对的人才能迎着光而来。所以从某种意义来说，心中始终装着“仪式感”的人就是充满正能量的人，今天的主讲老师就是一位心有阳光的语文大家！
下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲老师李伟民：
江西省九江市都昌县任远中学高中语文教师。中国教育专家网教育名师，中国文章学研究会学术委员，九江市作家协会会员，青年文学家优秀作家。现主持市级课题《高中“滚动快速作文”教学实践研究》，参编过《滚动快速作文》《作文新突破》等书。先后应邀作全国性的语文学术与滚动作文教学网络讲座有10余次。
曾指导学生在有影响力的省级媒体《读者》《江西晨报》发表文学作品多篇。在国家级、省级刊物发表过关于滚动快速作文的论文。有关于滚动快速作文的教学课件、教学设计、教学论文、教学微课分获国家级、市级、校级奖励。在《中国散文网》《中国作家网》《中国诗歌网》《最美中国当代诗歌散文精品集》《青年文学家》《读者》《九江日报》《土地》等媒体刊物上发表过文学作品。
下面让我们用热烈的掌声有请李伟民老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与！
【优秀主讲老师】4队江西李伟民
尊敬的黄校长、尊敬的主持人、专家们、朋友们：
今天我的讲座题目是《作文教学要有仪式感》。因水平有限，如讲得不好，还望大家能多多批评指教，谢谢！
仪式可以说一定是某一种形式，但不能说形式一定是某一种仪式。如果说起了形式主义，那大半听着含有贬义，但是仪式感往往没有贬义感。形式主义最终还是停在形式的表面，而仪式感的终点是落在人们的心里，往往形成美好的记忆。
我们生活的方方面面都离不开仪式感。记得有一次，我的同学很认真地对我说，“你知道吗，我还是很喜欢过年的。”他继续说，“我主要是喜欢过年时的那种气氛。”后来我想想也的确是这样，过年时的那种温馨与热闹的气氛，才是留在我们心底恒久的回忆。我想，这“过年的气氛”就大半来自过年的仪式感。鞭炮响起来，烟花放起来，红包发起来，美酒喝起来，祝酒词唱起来，气氛自然就搞起来了。很难想象，离开这样一系列仪式化的程序，这个年过的还有啥意思。
中华文明是中庸的思维，适度的形式会形成美好的仪式感，过度的形式却会走向形式主义的贬义。中国人过年的一些礼俗文化形式，其实是为了减负，减去忧郁愁闷，迎来潇洒欢悦；减去疾病贫苦，迎来康健富裕。可见，形式是要有的，只要不过分；仪式感也是要有的，否则生活就会失去乐趣与幸福感。
有一次，本人由于不可抗拒的客观原因，早班时迟到了几分钟。到了班上，学生们都在安静地等着我，并且说，“老师，你来了才有仪式感。”由此我注意到，仪式感对于我们的教学来说，也是很重要的。
内蒙古王强老师的点评：李老师的铺垫就有一种仪式感，由过年的仪式感到作文的仪式感，娓娓道来，沁人心脾，因为仪式感带来的是乐趣和幸福。
我们的作文教学当然也离不开仪式感。传统作文教学模式，教与学之间有着时空距离的阻隔，往往付出的多而收获的少。由于传统作文教学当中的一些形式，操作起来很是费力且成效不高，所以我们是不是应该像鲁迅《拿来主义》所言的那样，运用智慧有选择性地来甄别、选择。
滚动快速作文教学法，就是全国很多学校，很多老师擦亮眼睛，仔细甄别、选择后的一种新型教学形式。滚动作文教学法，利用分队竞赛来开展教学，把课堂还给学生，学生是课堂的主人，老师往往担任主持人或裁判员的角色。这样的教学形式，仪式感特别明显，也很好地增加了学生对学习的兴趣度与参与度。
滚动作文教学模式，把所有的教学环节都设计在课堂上进行，作文当面指导，当面批改，师生、生生即时对话，消解了传统作文教学的时空距离，这让作文教学的仪式感有了可操作的空间。
内蒙古王强老师的点评：很好地指出了当今的作文现状，作文教学法五花八门，滚动教学作文法是老师们“千淘万漉”，最终“始到金”，这就是它的魅力所在。
滚动快速作文，在课前要重建学习组织。怎么组建？就是分竞赛队和分程度级。队级分好之后，开展小队文化建设，这样子就可以为之后的作文教学打下了一个很好的总基础。教学之前的一些工作，看起来都只是一些表面的形式，但形式的背后是内容，是我们追求的教学终极效率。重建了学习组织形式，其实，也就是重建了课堂教学过程中的种种仪式。传统作文教学学生是客体，滚动教学课堂学生是主体，这种反客为主的教学形式，突出了新课标的教学要求，也让我们的教学真正有了仪式感。
内蒙古王强老师的点评：这种全新的教学模式让人眼前一亮，作文不再板起面孔，冷冰无情，而是和蔼可亲，平易近人，多了亲近感，少了枯燥味。
除了教学课堂，生活当中很多场合，都有着主客的礼仪安排，要是两者颠倒了本有的位置，真的很难想象在这样的仪式下，该有着怎样尴尬的处境。
滚动作文处处体现的是学生主人翁的姿态。铺写之前，老师作简单的口头指导，随即响亮的滚动作文口号喊起来；铺写的过程中，学生采用特制的多功能作文新工具来写，美好的写作心情动起来。滚动作文之新工具，以文字图格的形式，让创新式的铺写仪式感很好地落入纸面，又由纸面出发，升腾，再落入学生的心里。学生朗读文章环节，可以选两人一组，或三人一组、四人一组的形式，登上台来分队朗读作文竞赛，教师退居台下，成为了主持人。朗读比赛的过程中，响亮的掌声响起来，此时此刻，仪式感让作文教学很是有氛围。
内蒙古王强老师的点评：滚动作文新工具，是这种作文法结出的最美硕果。它打破世俗认知，突破理论束缚，像新生的婴儿，正在茁壮成长。
滚动快速作文就是这样把作文流程中的每一个环节都设计成竞赛式，比赛列纲、比赛点评、比赛朗读、比赛反思，处处充满着仪式感与乐趣。
仪式之道恰如哲学之道，由表及里，由形式到内容，起点亦必定推进着终点。教学的终极目标，是追求教学效率，也就是低消耗、高输出。也许有的人会心想，“你想得美，没听说过一分耕耘才有一分收获？”
说句实在话，之前我是很少去想这样的美事的，但自我接触滚动教学法以来，我是相信半分耕耘也可以实现几分收获的。实践证明，我们教学中的所有形式，就应该减去不必要的消耗与劳累，迎来高效的轻松与快乐。
内蒙古王强老师的点评：没有探索，何来收获？不去实践，怎知无效？就像李老师所言：减去不必要的消耗与劳累，迎来高效的轻松与快乐。
是的，增加必要教学仪式，既是为了减去不必要无效的教学消耗，当然更是为了提高我们的教学效率。增增减减，减减增增，不这样去追求减的艺术，那真是要落入形式主义的窠臼；为了来追求学生增分的目标，有些仪式化的形式还真不能省掉。
内蒙古王强老师的点评：这篇讲座接地气，很实在，没有华丽喧嚣，只有务实高效。很佩服李老师一直坚持运用滚动教学作文法，并且有实践有反思，有总结有提炼，是我们学习的好榜样。感谢李老师为我们上了这样生动又实效的讲座。
感谢大家的陪伴，水平有限，讲得不当之处，望大家多多批评指教。谢谢大家！
名校长、专家、教授点评
山东优秀校长郭志军校长的点评：
大家常说生活要有仪式感，李伟民老师的作文教学要有仪式感的提法，初看令人耳目一新，细想顿觉道理深刻，因为李老师把作文教学放在生活里，而不仅仅是为了应试而去教作文。
滚动快速作文有自己的一套操作流程，每个环节是在长期的实践中总结出来的，列纲、点评、朗读、反思，每个环节都有规定的动作，如何做，做什么，非常清晰，无论对于老师还是学生，都能做到有迹可循。这种流程本身就蕴含着一种仪式感。
正如李老师所说：我们教学中的所有形式，就应该减去不必要的消耗与劳累，迎来高效的轻松与快乐。我们所有的滚动人一起把滚动快速作文的仪式感传承下去，让滚动快速作文呈现不一样的精彩！谢谢李老师的分享！感恩！
内蒙古优秀教研员姚芳老师的点评：
精读全文的感觉是“仪式感真美，仪式感要用”，在形式题目的指引下，李伟民老师在行文中是满满的内容，满满接地气的内容，满满的富有质量的珍词贵句。从中华民族“过年的气氛”这一千年传统起笔，让我们顿感“仪式感”就在眼前身边，就在日常生活中，清晰的展示了仪式感的形式之美、实用之效。滚动作文教学法让“作文当面指导，当面批改，师生、生生即时对话”在仪式优化组合中结出内容的丰硕果实。让学生既当运动员又当裁判员，既当演员又当导演，让他们在尽可能多的角色转换中、在尽可能多的环节中，珍视仪式、重视内容，让仪式不累、内容不虚成为自然而然、成为家常便饭。作文教学仪式感推动高质量的作文教学，推动高质量的语文教学，推动高质量的教育事业！
江西优秀正高级教师李燕琴老师的点评：
李伟民老师的讲座《作文教学要有仪式感》别开生面地阐述了滚动作文教学过程，新颖别致!每个环节的仪式感既清晰地展示滚动作文的写作思路。提升途径，又激发学生的参与度，整堂课激起了学生的写作兴趣，又高效地落实了作文教学目标，诠释了滚动作文教学的奇妙。让滚动作文教学为“减负提质”添砖加瓦，再创佳绩。
江西优秀教育领导廖亚巍校长的点评：
李伟民老师深刻的认知，对语文教学、作文教学的本质，把握深刻。随着时代的发展，教风学风的转变，学生自主性、个性的不断增强，如何用更吸引学生，贴近学生的教学方式，收获最大的教学效果，是每一个老师都关注思考的问题。而李伟民老师给出了答案一一教学仪式感，这也是我们滚动快速作文教学实践性的表现。通过反客为主的教学形式，让学生在特定教学模式下，真正成为课堂的主人，提升学习兴趣，动员所有个体，一同主导课堂的进度、效果、比拼、高效，并培养集体荣誉感。在过程中进步、对比、点评、反思、成长。
河南优秀教授吴伟教授的点评：
1.仪式那是具有特质意义场景，学生在一个具有感染力，具有向心力的环境中学习，会很好的调动学生学习的状态。
2.在“仪式中学习”，学生才是主要角色，学生有机会发挥自己的才能学习，效果哪有不好的道理。
3.仪式中学习，这是合作与竞争相互碰撞的过程，产生的火花必将是盛焰。
马来西亚生态语文协会王歆童老师的点评：
形式流于表面，仪式发自内心。李伟民老师说得非常好，作文是内心的真实流露，来不得半点虚情。富有仪式感的作文教学能够深刻的落在学生内心，生根发芽，给学生形成美好的记忆。
马豫星教授点评
“形式就是内容，并且按照其发展了的规定性来说，形式就是现象的规律。 但就形式不返回到自身来说，则这样的形式就成为现象的否定面，亦即无独立性 的和变化不定的东西。”（ ﹝德﹞黑格尔 著 贺麟 译.小逻辑[M].北京：商务印书馆，1980：279 ）
今天看到李伟民老师的《作文要有仪式感》文字讲座。非常高兴！为这样的思考和文字点赞！
【主持人总结】2队内蒙古呼市高中夏淑红
幸福的相聚总是那么短暂，感谢李伟民老师精彩的讲座，详细大家和我一样受益匪浅！时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享，我们明天再见！
期待明晚的精彩🌹🌹🌹👏👏👏