一、教材分析
通过前面5节课的学习，学生已经知道了我们需要珍惜水资源、解决垃圾问题、合理利用能源等。本课从资源再生角度进行环境问题的探讨，通过经历制作再生纸的过程，激发学生对资源再生的好奇心，初步形成节约资源的意识。因为再生纸比较难干，这一课的教学我分为两个课时进行，第一课时完成制作再生纸活动，第二课时进行交流反思和研讨活动。
本课包括三个主要活动：
1.了解古代造纸的知识；
2.制作一张再生纸；
3.交流反思。
二、教学反思
聚焦：引导学生观察生活中的可回收标志，引导学生关注资源回收问题，介绍了解再生纸和原浆纸，以再生纸如何制作的问题激发学生对研究资源再生问题的兴趣。
活动1：了解造纸工艺，仿设制作流程
介绍古法造纸大概需要经历5个主要流程：浸泡——打浆——抄纸——压纸——晒纸。设计制作报纸再生纸的流程：撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水、通风晾干。讨论在制作过程中，需要注意些什么？
学生能够指出要撕得碎一些，平铺时要注意铺平整，厚薄均匀。
活动2：制作一张再生纸
出示任务要求、材料和评价表，让小组自主选择材料，制作一张再生纸。
在制作过程中，小组的每一位同学都非常认真地参与到制作再生纸的活动中。
活动3：反思交流
学生先按照评价表对自己小组的再生纸进行评价和反思，再分小组进行展示交流。
利用报纸制作的小组发现刚开始搅拌时纸浆的颜色有点黑，搅拌充分后纸浆颜色变成了灰色。小组同学还将每次抄出来的纸浆拼接起来，变成了一张比较大的纸。
毛边纸的小组发现制作的再生纸比其他小组的纸黄一些，表面比较粗糙。
A4纸的小组制作的再生纸比较白，在平铺和挤压时要十分小心，不然容易出现小洞。
餐巾纸的小组发现虽然纸浆比较容易搅拌，但是在平铺时比较难弄平整，制作再生纸非常不容易。
研讨：通过三个问题让学生进行交流、研讨，让学生更深刻地理解资源再生的重大意义，形成节约资源的意识、学会在生活中资源回收。
三、爱牛教具反馈
爱牛提供的材料有塑料的抄纸工具和纸浆。我给学生找来了几种生活中常见的纸：报纸、毛边纸、餐巾纸和A4纸作为制作的原材料。在第二单元的材料箱里找来了制作木排的木棒作搅拌棒和绿色的水槽用于接水。学生自己带毛巾。