学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，2024年5月16日下午，滨河小学开展了数学组公开课教研活动。本次活动由一年级柯苾晶老师执教《同数连加--解决问题（1）》，滨河小学全体数学教师参与了此次公开课活动。
教师展风采，课堂来展示
一年级学生善于形象思维，学生乐于发言，喜欢与老师合作。本节课内容是在学生学习了用简单加、减法解答数学问题的基础上进行的。学生已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步的应用数学的意识。本节课和前面解决问题的内容在呈现形式上，尽管都有情境图，文字叙述中很明显地看到2个条件和1个问题。然而本节课解决问题不是简单的让学生进行连加计算，而是让学生理解每一个加数的意思，求3个相同加数和的解决问题。学好这部分内容可以为二年级学习表内乘法奠定基础。
在这堂课中，柯老师以口算复习开课，学生听算八道题和口算接龙。从一年级开始养成训练计算的习惯，提升学生的计算能力。从问题情境进入，和学生一起，数形结合，通过画图来理解题目，找到关键信息，学生在列出算式以后，教师以精炼简短的语言进行追问，从而让学生明理，3个6相加，每一个6表示什么意思，反复的让学生说一说。柯老师这里的追问非常好，今天的算式有什么特点？启发学生思考，让学生自主的联系前面的内容，找到今天算式的特点。
课后说评课，教学齐研讨
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。本次教研，特级教师吕老师给了我们很多好的建议。
通过柯老师一年级的教学课堂，让我们高年级的老师有所思考。重视学生习惯的养成，听讲应该怎么做？不要让学生形成插嘴的习惯，重视学生的口算训练，并且要坚持下去。柯老师让学生通过画图来帮助理解题意，同样我们可以反着，在“三箱牛奶”那个题里，只有图，我们就可以让学生自己说一说图片的意思。用数学的眼光观察世界，用数学的思维理解世界，用数学的语言表达世界，这就是数学素养。课堂里的小组合作，也要让学生多说，会说就表示他会做了，而不是简单的让学生坐在一起就是小组合作。
吕特提到，柯老师上课用的两种方法，旧版教材已经删去了其中一种，新版教材只有一种方法。其实无论几种方法，并不是解决问题策略的多样性，而是表现形式的多样化，我们应该追求的是思维的一致性。
其他的数学老师都提出了自己的见解，大家共研共进，对下一步教学的有效性、提高课堂教学质量的方法进行了深入探讨。
教研明方向，潜心再出发
人间芳菲处，教研花盛开，滨河小学数学组会不断进步，以待教育之花灿烂绽放，季节更迭，时光荏苒，但教育的初心不会改变，我们一直心怀愿景，不知疲倦，行进于上下求索之路。研前有准备，研中有碰撞，研厚有思考。碰撞出来的智慧火花，点燃着我们的教育热情。