为了进一步深入地探讨教学实施策略，促进上思县初高中数学教学高质量发展，提升课堂教学质量，2024年5月15日，王春雷数学工作室到上思县民族中学开展以“加强初高中衔接·促进高质量发展”为主题的教学交流活动。
一、课堂观摩，精彩展示
本次交流活动分三个阶段进行，第一阶段是同课异构展示，共两节课。分别由林盛合（上思中学）、黄喜内（上思县民族中学）两位老师担任本次同课异构活动授课教师，授课内容是《用待定系数法求一次函数解析式》。课堂上两位教师由浅入深，渗透数形结合思想，一题多变，提升学生解决问题的能力，用清晰的思路，精彩的课堂架起了初高中数学衔接的桥梁。
第一节课林盛合老师以她独特的教学风格和丰富的经验，带领同学们共同探索用待定系数法求解一次函数解析式。林老师巧妙设计教学环节，引导同学们积极参与，为我们带来一场精彩纷呈的学习盛宴。
第二节课黄喜内老师以她深厚的专业素养和独特的教学风格，引领着同学们步入一堂充满智慧与启迪的课堂。这不仅是知识的传递，更是心灵的交流与碰撞，同学们在这堂课中收获满满！
二、思维碰撞，交流研讨
第二阶段是课后研讨。上思县民族中学副校长黄颖雪老师、科研处主任王海平老师和教研组长陆海进老师、李子然老师以及上思中学的刘上萍、彭春燕、梁露丹、丁丽燕老师依次对林老师和黄老师的两节课例进行了点评。
教研组长陆海进老师从教师的教、学生的学、课堂生成等多角度对本课做出了评价，她指出林老师本节课的亮点是语言精炼，敢于放手给学生探究，注重学生动手能力，激励学生，并能及时关注学生课堂掌握的情况，注重训练学生做题能力的提升。学生紧跟老师节奏，课堂气氛活跃，师生配合默契。
黄老师的亮点是通过老师提出问题—学生小组合作探讨—交流展示—老师纠错—归纳总结的流程，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教育理念，同时还注重解题格式的规范性和对解题步骤、解题方法的的总结，使学生的学习效果和积极性都得到了提高。
科研处王海平主任认为林老师本节课的知识点内容衔接得恰到好处，并且题型的设计多样化、有梯度，整节课的教学设计比较完整，在教学的过程中注重引导学生，以提升学生的思维和动手能力。黄老师的这节课重难点突出，并且整堂课氛围非常活跃，学生能够紧跟老师的思路去学习以及思考问题，能够巧妙地结合信息技术去授课，比如画图计时等，使得课堂进展非常顺利。王老师指出，虽然中考和高考的“指挥棒”不一样，但是在初中对学生学习习惯和学习品质的培养，各种数学思想方法的渗透，学生数学核心素养的形成等方面比单纯在知识点上的衔接显得更为重要。初高中数学衔接不仅是知识、教学方法的衔接，更是学习方法、思维品质的衔接。
评课最后，黄颖雪副校长（左一）就中考的特点，对上课老师的课堂教学进行了点评。2位老师的教学设计上体现了内容的整合，突出了数形结合的重要性，课上注重数学学科核心素养的培育和学生数学思维的培养，体现了新课标的理念；同时也提出了要“加强学情研究、教学评一致、教考衔接、有效训练”等建议。
三、座谈交流，引导教学
最后，工作室领衔人王春雷作了《如何开展初高中数学的衔接教学》的主题发言。他首先对这两节课的亮点和不足进行了精彩点评，建议教师们在课堂教学中要充分重视“示范、启发、等待、纠错”等细节的处理，要通过精讲精练将教师的“教”与学生的“学”真正落到实处；然后对这次同课异构的教学内容《19.2.2用待定系数法求一次函数的解析式》和次日全市高中数学优质课比赛的教学内容《2.1.1直线的倾斜角与斜率》进行了对照分析，并分享了如何从“教学内容”、“学习方法”、“教学方式”、“激励手段”这四个方面做好初高中数学教学衔接的经验。
教而不研则罔，研而不教则虚。初高中教学衔接不仅有着重要的现实意义，对学生的终身学习和发展更有不可估量的作用。我们将秉承着“教无涯，研不止”的信念，共育未来。