岁月缱绻
葳蕤生香
撷一束时光
浅藏心间
最是研修的芳华
日久弥香令人沉醉
相聚云端取真经
教师的肩上，应担起明月清风和莺飞草长；教师的眼眸，当藏下星辰大海和光芒万丈。学习是最美的遇见，培训是最好的成长。伴着五月和煦的微风，2024年5月16日晚19：30—21：30，2024年国培计划——宁夏中西部骨干项目自治区级骨干教师培养对象培训（第二期）暨自治区骨干教师提升培训班58名学员参加了由湖南第一师范学院专家团队组织的线上培训，有幸聆听了研究员、特级教师、江苏省教育学会名誉会长、教育部中小学语文课程标准研制组修订组核心成员陆志平教授带来的讲座。
立足素养探真知
单元整体教学是新时代教师必备技能，是撬动课堂转型的一个支点。单元整体教学设计要求教师提高教育站位，围绕核心素养的培育，将学生一个个零散的知识与技能结构化为一个单元整体，并根据单元主题设置合理情境。陆志平教授以《素养导向的中小学语文单元整体教学设计》为主题，对大单元教学设计思路进行梳理与讲解，围绕“聚焦核心素养、单元与单篇紧密联系、切实转变教与学的方式、情境任务的设计”四个关键环节，结合一个个真实的、可借鉴学习的、具体丰富的语文单元教学设计案例，生动讲述了大单元教学设计的方法、要领和举措。
陆教授通过引入真实的生活情境，消除语言作品与学生生活之间的隔膜，让学生在真实的生活情境中学习，在真实的语言运用情境中学习。通过大任务统领单元学习活动，引导学生深度学习、创造性学习，主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进而激发学生的学习兴趣，提高学习质量与品质。
陆教授的讲座深入浅出，融会贯通，充满了教育的智慧与热情，让我们对新课程方案和标准有了更深的理解与领悟，对基于核心素养的大单元教学设计有了更新的认识。
聆听记录润心灵
每一次的学习，都有新的收获。研修中，刘会娟名师工作室的成员认真聆听，细心记录，以求启迪智慧，滋养心灵。
及时反思谈收获
学而不思则罔，思而不学则殆。讲座之后，刘会娟名师工作室成员们思维的蔓延并未停歇，及时复盘，把自己的所思所得进行分享，让思维的火花继续碰撞。
刘会娟：转变学生的学习方式一定是以转变教师教的方式为起点为根本为关键的，没有教的方式的转变，就无从谈学的方式转变。以大单元教学为新的教学方式，依托生活情境的设计，依靠具体任务的驱动，凭借单元导引的力量，相信持续推进的力量，我们就会发现，学生在不着痕迹的前行中，会创造出如五月流苏怒放时的灿烂和的胜景。素养导向的大单元教学，让学生的语文学习更扎实高效，就如此时葳蕤的初夏时光！
王妍：在这样一个美好的季节里，我有幸聆听了陆会长的讲座。这次讲座理论联系实际，让人如沐春风，让我明白“大单元”并非等同于“教材单元”，而是一个综合性的学习。大单元教学是以核心素养为导向，设计主题、设计情景、设计任务群、设计连贯的有逻辑的有意义的学习活动，以此驱动学生沉浸到丰富的语言实践活动中，学会运用语文积累完成任务、解决问题，实现语文核心素养的自主发展和全面提升。在今后的教学中，我要把新教材的理念和陆教授所讲的经验 融汇贯通，运用到自己的教育实践中去，进一步提升自己的专业成长。
张建荣：陆志平教授不仅从理论高度带领我们解读语文课程标准的新理念、新精神，还具体地举出一些教学设计案例，进行理论与实践相结合的讲解。让我印象最深刻的是关于语文大单元教学的实施。平时的课堂上我主要是以“篇”为单位进行教学，学生对于知识点的了解基本都是零碎的，缺乏了整体性与统一性。听了陆教授的讲座，我了解了什么是大单元教学？大单元教学又该如何设计？在今后的教学中，我将聚焦核心素养，尝试建构大单元教学，真正提高教学的有效性。
尹洪进：新课标强调，“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”。义务教育语文课程实施从学生的生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。这就要求我们一线教师探索情境式教学法，让学生在真实的情境中提升自己的核心素养。
马勇：今天的语文教学是对过去语文教学的一次变革，不再停留在对语文教材的分析，而是在语文核心素养的基础上如何解决局部问题和整体语文教学的关系 ，让局部体现整体，整体统摄局部，两者做到彼此映射和融合。这种变革是对老师和学生同时进行的，是双向奔赴，教师要在大单元设计中去引领学生进行高阶训练，这样才会让我们的学生走的更远更踏实。
李雯雯：此次讲座高屋建瓴，语文大单元教学设计在脑海中有了具体实施路径。语文学习任务群落实到课堂的中心环节是单元整体设计，单元整体设计的关键是发挥学习任务的载体功能，设计好真实情境中的学习任务。此次讲座解决了我的困惑，该怎么做好大单元整体设计呢？以学习任务为载体的单元教学设计，需要教师根据单元内容和教学目标，统筹考虑单元的多种元素、多重教育价值，整体设计单元学习情境和学习任务，设计连贯的教学活动，并分段、分课有序实施。
刘佳丽：过去的语文教学主要强调分析性教学。而核心素养导向下的语文教学需要更好地处理部分和整体间的关系，通过部分组合成整体，又要让每个部分都充分体现整体的思想。也就是说，要以大单元整合单元内部的各种要素，形成新的单元结构，并让它带来各种要素的变化。所以我们需要改变传统分析性的语文学习套路，转变学生学习方式，积极开展主题化，项目式学习等综合性学习活动，促进学生举一反三，融会贯通。
研修提升促幸福
学而无友，则孤陋而寡闻；学而共研，则博学且睿智。通过此次培训，刘会娟名师工作室全体成员对如何立足核心素养扎实进行语文单元整体教学有了更加深刻的理解与感悟，我们将坚守教育初心，一往无前，一路学习，一路成长，用青春和激情在教师岗位上书写人生最美的华章！
编辑：张建荣、王妍
审核：刘会娟