推门听课提质量 把脉课堂促成长——内师大附三中2023-2024学年度第二学期小学语文推门听课活动纪实

才过芳菲四月天，榴花五月又争妍。

五月，春未尽，夏初临。

以研促教，共研共学。

      推开一扇门，迎来百花香。为深入推进“双减”工作，落实义务教育课程方案和课程标准，践行新的课程理念，推动课堂教学改革，促进教师专业发展，有效提升教育教学质量。2024年5月14日上午，托克托县教学研究中心副主任赵乐平同志、教学研究中心副主任曹炯亮同志、县语文名师工作室主持人申洁老师一行人莅临内蒙古师范大学附属第三中学，开展为期两天的教学视导工作。

推门听课  深耕常态课堂

      张老师在教学过程中有意地引导学生运用之前积累的学习文言文的常用方法，如借助注释、借助插图、组词等，理解课文的内容，从而让学生在学习中巩固方法，理解故事内容。

      第三节推门内容是石亚青老师执教的部编版二年级下册第15课《小马过河》，这是一篇成长童话。看似小马不敢过河的原因是因为不敢去尝试，其实是他没有想明白，但最深层的原因是小马过于依赖妈妈，妈妈知道小马这个问题，于是为小马创造机会鼓励小马思考，促成它的尝试，让它得到成长。

       本节课重点在学习练习读好人物的语气集中选用课文中对话多的文本进行梳理。把人物的对话进行分类，梳理不同的朗读方法，学习朗读的技巧，并通过梳理让学生的学会归类思考的思维方式。除了提示语，人物的情感又藏在哪里呢？引导学生藏在标点符号里。不同的标点藏着不同的情感，我们就能读出人物不同的语气。语气的背后藏着人物的情感，读书的时候要读出人物的情感才能读读人物的语气。

      石柳老师执教五年级下册第六单元《自相矛盾》一课，借助寓言故事，进行朗读感悟，发展学生的开放思维能力和想象能力，促进学生智慧的发展，是学生情与智的多向整合。学生学的不仅仅是教材内容，而是结合活动探究，学习如何从多角度去思考去辨析去发现，在充分的读书体验、行为思辨、互相启发、积极思维中增长自己的智慧。

      5月15日，五年级1班郭静静老师带来一节语文课《自相矛盾》，郭老师教学设计规范，能结合教学特点，重点突出，目标明确，学习任务清晰。围绕“其人弗能应也”引导学生思考其中的原因，培养学生的思维能力。教学过程设计详细，能以旧引新，通过寻找新旧知识的关联点，联系上下文，连词成句，借助注释理解难理解的句子，体现了知识的形成过程。

砥志思研  促进专业成长

       教而有研则深，研而有悟则进。视导组对老师的课堂教学进行了深度地剖析，既有对课堂教学的认同和赞美，也有中肯的评价和建议。大家在相互交流中碰撞智慧的火花。

研明方向  潜心再出发

       申老师提到，以“听—评—研—培”的思路开展此次推门听课活动，在课后评课中针对性地讨论了每节课的设计流程，对应的新课标要求，常规的教研活动如何开展，以及重视提升青年教师的基本功等问题。申老师强调青年教师应紧跟时代步伐，把握语文课程性质，明确语文学习的重要性，一线语文教师一定要读新课标的意识，了解语文课程性质，熟悉课程标淮内容。

        教学中，教师要把握好语文的工具性和人文性，综合性和实践性，多听公开课，多参加培训，多进行磨课活动。把握语文课程目标，培养学生语文核心素养，语文老师们要把握好目标，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

        理清学习任务群内容，整体规划学习内容“教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上设计学习任务，整体规划学习内容。关注语文单元导语，语文要素，习作要求，课后例题，泡泡语等。

        创设真实有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性语文教学中，教师应结合课文，增强用语文的意识，学以致用。