项目背景
我园中设有一个户外涂鸦区，是孩子们得天独厚的涂鸦天地，充足的空间让孩子们不受约束尽情玩耍。在涂鸦区中，投放了较为丰富的涂鸦工具，如画笔、颜料、石头、空瓶子等等。
幼儿能够通过涂鸦，大胆的表现自己的想法，利用自己喜欢的色彩以及图案设计图案涂鸦区中进行各种富有创意的创作。同时在游戏的过程中发现存在的问题（因天气原因作品会受到破坏 ），并积极思考解决策略，在解决问题中不断发挥自己的合作意识以及语言能力的表达。
课程缘起
有一天，晨曦很着急地举手和老师说：“老师，我看见有人在墙壁上画画了，涂得乱七八糟的。
康康也举手来“告状”：“老师，我看到思涵用你的笔在黑板上乱涂乱画”于是，我们进行了一场关于“乱涂乱画”的讨论会，轩轩说：这样做是不对的，可以在纸上画画呀；果果：他可能喜欢到处乱画吧！茜茜说：乱涂乱画会让我们变得很快乐。都都说：其实我们也好想乱涂乱画呀！可是害怕被批评。为了尊重孩子们意愿和兴趣，于是，我们老师决定带他们去户外可以让孩子们随心所欲涂鸦的地方-—-户外涂鸦区，当孩子们碰上涂鸦，故事就这样开启了…
涂鸦前的准备
为幼儿提供宽松自由的创作时间，让幼儿通过自己喜欢的方式进行艺术表现活动，能够在创作中感受和发现美，提高动手能力、观察力以及想象力。
一起“趣”涂鸦记—初体验
涂鸦活动开始了，面对着大大的涂鸦墙，孩子们有的在观察，有的开始思考画画了，有的已经迫不及待了，看着孩子们兴致勃勃的样子，孩子们开始就涂鸦的准备工作展开了探讨。
浩峰说：“这里没有画画的材料，怎么办呢？？”茜茜激动的说“美工区有，我们去找找。”茜茜和小朋友们都来到班级美工区寻画画的材料。媛媛说：“我找到了粉笔。”
昕昕说：“我需要画笔和刷子。”燕燕说：“这个也可以画画。”材料太多怎么搬过去？婷婷：“分开放，然后再拿。”晨晨：“可以找个东西把颜料分开装。”沣沣：“一个小朋友拿一个。”烔炯：“找一个大篮子装，我们大家一起搬。”于是，孩子们用自己的方式带着涂鸦材料来到涂鸦区开始了第一次的涂鸦。小朋友们带着期待开始他们的创作。有的画气球，有的画花、有的画彩虹。
涂鸦进行时
孩子们想尽办法，不断尝试、调整。最终，用自己的办法把涂鸦工具搬到涂鸦区进行作画 并互相讨论着都画了些什么。琦琦：“茜茜，你看我画的橙色气球漂亮吗？你画的是什么呢？”茜茜：“我画的是太阳和花朵。”
琦琦：“我觉得太阳是橙色，橙色的花朵更漂亮。”茜茜：“可是我没有红色和澄色。
只有白色的颜料。”“我的橙色借给你，我们一起用吧”“”婷婷：“我在桶里把画笔洗了，可是颜料太少了，只能等其他人用完了再交换。”沣沣：“老师，我们人实在太多了，可是作画工具太少了！”
孩子们主动选择自己喜欢的游戏材料，专注、投入、持续地进行游戏，体验探索与发现中的乐趣。游戏中，孩子们的对话中，可以看出幼儿可以用简单的话语评价自己与他人的作品。
想一想：如何解决涂鸦工具不够用？
老虎队🐯：我们可以寻找身边的画笔，如牙刷、鞋刷、洗澡刷。
狮子队🦁️：颜色的种类不够时，我们可以自己调配颜色，如红➕黄🟰橙，红➕蓝🟰绿
大象队🐘：我们还可以找一些空矿泉水瓶来画。
涂鸦在出发
工具和颜料到手了，小朋友们都用了起来。小朋友把自己寻找到的画笔带到涂鸦区，每次小朋友都在用自己的工具开始游戏，蛋糕用化妆刷画，很好用，上面的毛毛软软的，颜色涂起来很均匀。西瓜用海绵擦画：涂色时不好用，太大了，沾取颜料不方便。嘻嘻：老师，我的颜料都干了没有办法画了。哈哈听到了说：我的没有干，分给你用。
幼儿通过自己找到的画笔进行涂鸦，在涂鸦的过程中，幼儿已经出现了社会交往意识，并进行分享。也关注到了装颜料的工具不一样颜料会干，幼儿的观察力也有了一定的提高。
在涂鸦区留下我的印记👣
沐浴着阳光，享受着游玩的快乐
增强体质十 身心愉悦 =快乐成长
这才是真正的童年时光，好幸福。
我画的我来记录📝
涂鸦区回来孩子们愉快的和大家分享着自己画的事物，孩子们用双手记录着美好，用心灵感受涂鸦区的快乐，孩子们开心的记录着……美好也在此刻被定格住。
在一阵阵欢声笑语中，一个个视频中暖暖的阳光下映着一个个可爱的身影。
大自然是最有趣的课堂，发生在身边一切的美好事物，都是最好的教育材料，都被等着探索发现。
把这段难忘记忆留在最美的5⃣️月，留在孩子们快乐的童年，留在孩子们美好的未来。