课程缘起
在一天午餐后的散步时间，我带孩子们参观了非遗工作室，当孩子们看到了编织区一件件的手工作品时，都惊叹不已……
北北：哇，老师这个吊着的真好看，这是怎么做成的啊？我也想做，老师你能教教我嘛？
精美的编织作品引发了孩子们的好奇心，为了积极追随幼儿的兴趣，促进他们的探索精神，由此，我们开始了一场与编织邂逅的奇妙故事。
初探编织-编织知多少？
为了了解孩子们关于编织的经验水平，老师引导孩子们进行了讨论～
教师：什么是编织？
五月：编织就是用各种绳子，绕来绕去。
可可：我知道，编织就是织毛衣
如意：我手上的手链就是我妈妈给我编出来的。
毛仁：啊，好漂亮啊，我也想要这个手链，这是怎么编的啊？
教师：如意的手链确实很漂亮，小朋友们想一想，生活中还有什么东西是用编织的方式制作出来的呢？
孩子们对编织产生了更强烈的好奇和思考，为了拓展孩子们的经验，发现编织与生活的紧密联系，我们带着对编织的各种问题和思考，在幼儿园中开始了探寻编织之旅。
藏在幼儿园里的编织
有了继续探究的欲望，孩子们寻找起了藏在幼儿园里的漂亮编织物。瞧，楼梯边，教室门口，操场上，通道上……幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影。
看！这是我们踢足球用的球门，它的网也是编织的。
楼道里的小金鱼，真漂亮。
滑梯上的钻网
这个是什么？
对了，这个就是编织的网，我在奶奶家里见过。
藏在生活里的编织
我们还找到了好多编织出来的工具。
原来编织这么有用啊！
编织工具知多少
通过前期的探寻活动，为了激发孩子们进一步了解编织的工具及材料，我们发放了问卷调查表，让孩子们和爸爸妈妈一起探寻编织的秘密。
孩子们通过查阅资料，走进生活，收集到了编织的各种工具及材料，并把自己的发现分享给小伙伴们，让我们一起来看一看吧。
我们了解到的编织
我们收集到的工具
我们收集到的材料
我们收集到的编织方法
尝试编织，编织初体验
在集体活动中，老师引导孩子们了解了有关于编织的文化起源以及不同编织工具的使用方法。通过绘本，手工，社会实践等多种活动的渗透，孩子们对编织工具，材料有了更深刻的理解，同时对编织活动有了浓厚的兴趣。
小小设计师
在编织活动正式开始前，孩子们化身小小设计师，用画笔在纸上画出了属于自己的编织设计图。
尧尧：夏天了，好热呀！我想用毛线编顶草帽。
萌萌：我要用毛线编一只小乌龟。
可可：我要编蝴蝶。
五月：我想和可可一起合作编一只蝴蝶
毛人：我要编一把漂亮的扇子。
编织作品展
在前期经验的积累下，孩子们对编织的兴趣空前高涨，编织的技巧也熟记于心，实践开始啦，让我们一起来看看小朋友们的作品吧！
有趣的小花篮
当纸盘遇上毛线
暖和的围巾
袖珍小帽子
遇见小问题
小朋友们在实践编织的过程中遇到了很多小问题，比如：
蔓蔓：我想换一种颜色继续往下编，可是，我不会打结啊。不过，很快这个问题就迎刃而解。
凡溪：我来教你。
小朋友们互帮互助度过了第一个难关。
在毛线编织的过程中，小朋友们又遇到了一个问题，他们发现毛线总是打结到一起，需要花很多的时间去解毛线，而且有时候都解不开，需要老师的帮忙。
如何说那毛线才能不让毛线打结呢？小朋友们纷纷开动自己的小脑筋。
介普：我们可以用一根绳子把毛线球穿起来，这样球就不会乱滚了。
天涵：我们可以把毛线缠绕到手指上，然后一圈一圈解开用。
九毛：可以用皮筋或者绳子把毛线捆起来。
小朋友们讨论出了好几种收纳毛线的方法，有了这些方法，我们的毛线就不会一团乱了。
乐享编织
在深度体验编织游戏之后，编织融入了孩子们生活的每个环节，瞧孩子们把自己编的麻花辫儿融入到了户外的活动中，玩起了抓尾巴的游戏。
除了抓尾巴，孩子们还分别探索了卷炮竹，编花篮等传统游戏。
“编”有所获
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿感受美和欣赏美，自己的方式表现美和创造美。
我们的课程故事从幼儿的兴趣点出发，幼儿从亲身调查、实际体验、直接感知等方式参与到课程当中。关于编织的探索，我们从简单的寻找开始，而后在一日生活的各个方面对幼儿进行支持，多角度开展活动，最后勇敢的尝试编织，制作属于自己的编织作品。
在这个过程中，孩子们不仅 收获了知识，还培养了观察力，想象力，审美能力以及创造力，同时也形成了耐心，坚持，克服困难等良好品质。
更是让幼儿从小得到传统文化的熏陶。从而使幼儿更加热爱生活。
编织之美远不止于此，还有很多很多需要我们去探索和发现，探寻的脚步将继续向前......
编辑：探索小屋
初审：李敏
复审：何冬梅
终审：李俊峰