2024年5月9日，华光学院体育教育来到我校进行为期两周的实习活动，为扎实开展华光学院体育教育实习工作，提升体育教育实习生专业核心素养，我校体育组于2024年5月14日组织开展了实习生听评课教研活动。
赖鹏雄老师执教《快速反应与跑的游戏》通过游戏、比赛以及情境教学等的多种形式，创造条件引起学生学习兴趣，让学生积极主动的参与练习。通过循序渐进，分层教学，因材施教，使每个学生的移动性技能得到锻炼，并通过教学让学生学会和自己比赛、和他人比赛、和团队的集体比赛，激发学生运动兴趣，改进与提高学生的短跑水平。培养学生跑的正确姿势，发展学生快速位移能力，同时在比赛中贯彻规则意识，更好地促进学生身心发展。
游老师执教《轮滑侧蹬技术动作练习与游戏》，这个轮滑最基本的动作也是最重要的动作。整堂课以问题探究法为主线，展开教学，如导入提出轮滑装备的作用是什么呢？既是复习巩固，也是增强学生的安全意识。装轮滑鞋和没穿轮滑鞋最大的区别是什么？引出平衡挑战练习；学习提高部分提出：穿着轮滑鞋，如何才能让它滑起来呢？他的动力来源哪里呢，组织学生进行自主学习、探究蹬地动作是向哪个方向蹬，侧蹬的动作要领是什么？引导学生发现本课教学的重点与难点；通过合作练习，进行单人滑和多人滑对比，发现问题，总结出越多人合作滑行越要动作协调用力蹬，越用力蹬地，速度就越快。游老师充分发挥学生的主体作用，这种教学方法化被动为主动，以学定教，激发学生的学习兴趣，符合该阶段学生好奇、探究的心理。
黄小萍老师执教的《障碍跑》，情境选用得当，符合该学段学生身心发展特点。课的结构完整，学练赛俱全，体现结构化教学。课的设计循序渐进，层层深入，围绕主线，在充分感知积极参与障碍跑游戏所带来的乐趣的同时，发展学生协调性、位移速度、心肺耐力等体能。
林连勇老师执教的《轮滑八字刹车的应用》，在学生掌握一定的滑行技术后进行动作的应用，达到学以致用，整节课以学生为中心，充分体现了学生的主体地位，通过启发式的教学方式不断引导学生进行练习，鼓励学生大胆尝试动作和进行展示，课堂教学效果良好。
在评课环节，4位上课的老师对可各自课的设计和教学步骤的安排进行了详细的介绍，华光学院的实习生们积极发言，参与评课。几节课的观摩让实习生们对于小学体育教学有了进一步的了解。对学校体育轮滑教学特色有直观感受。
实习是师范专业学生学习必不可少的一环。学校体育组为他们精心组织听评课让大家受益匪浅，他们纷纷表示，要珍惜实习机会完成实习任务，以提高自身业务素养。
图文：赖鹏雄
初审：谢志祥
复核：游小玲
终审：校长室