从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，收获教学的精彩和成长。在本次活动中，各位授课教师精心准备，充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，讲出了自己的特色，形成了独特的教学风格。
李亚楠老师执教的五年级第六单元《自相矛盾》一课，这是一篇文言文，开始李老师以游戏看图猜成语导入新课，激发了学生的学习兴趣，接着以趣读三法诵读原文，孩子能带着动作、语气熟读课文，做到了新课程倡导多种形式的朗读，引导学生读中学，读中悟。学生在理解后自然而然也就总结出了语言故事中的道理，并且能列举出生活中的事例。最后一个环节布置作业，有选择性的布置。整堂课，学生学的轻松，老师教的轻松。
李润霞老师执教的《分数与小数的互化》一课，新课前的"小数的意义”的复习设计的较好，即:小数可以表示成十分之几、百分之几、干分之几..的数。在复习中，通过教师与学生的互动唤起学生对小数的意义的回忆，为学习新课打好基础，同时也为后面的教学环节设计了梯度。学生会自然而然地把所要学习的内容与小数的意义联系起来，从而认识到小数与分数内在的联系，为知识迁移做了充分的准备。在教学方法上，用课件直观展示出学习步骤，达到了较好的教学效果，学生做练习时正确率较高。另外，利用小组合作.让学生通过小组讨论、小组代发言活跃课堂气氛，让学生通过一个个活动来总结小数化成分数、分数化成小数的方法，既完成了教学任务，又达到了较好的学习效果，还加深了学生的记忆。
班娜老师执教的《威尼斯小艇》一课，读”是最大亮点，通过不同形式的读，学生能够体会文句之美，感受到威尼斯的人文美，同时领会不同描写手法在文中的作用。落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，合作、探究的学习方式，使课堂开放而有活力。
李海荣老师执教的《同分母分数加减法》一课，教学新知时李老师注重知识的迁移和自主探究，并能让学生在恰当的生长点上顺利学习，做到了把课堂还给了学生，问题由学生自己提出，方法由学生自己探究，并能在实际操作过程中主动建构运算模型。
袁红燕老师执教的《异分母分数加减法》，教学中老师以数形结合的方法，注重让学生理解算理，而不是简单地记忆公式。并通过具体的例子和实际的计算过程，让学生逐步理解异分母分数加减法的本质和运算规律。整堂课教学内容丰富，教学方法灵活多样，有效地提高了学生对数学素养和研究的兴趣。
李文婕老师执教的《怎样通知最快》整堂课教学目标明确，重难点突出，十分注重学生的自主尝试、自主探索，注重动手操作，让学生围绕如何打电话通知学生为主题，采用逐个打，分组打等方式，充分调动学生兴趣，积极参与到探索最省时间的方案，充分体现了教师是学习活动的合作者，学生是学习活动的主体。同时揭示打电话这一实践活动背后隐藏的几何倍增学，为学生自助探索学习埋下伏笔。
杨丽媛老师执教的《手指》一课，在课堂上循循善诱， 引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难， 培养了学生善于思考的能力。 精心设计的课堂活动，充分体现趣味性和层次性。老师在教学新知时循循善诱，让学生体会到知识与生活的联系，并在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主学习、合作探究。对学生的即时评价具有发展性和激励性。
刘海静老师执教的《复式折线统计图》，让学生在生活的情景中认识复式折线统计图，引导学生经历复式折线统计图的产生过程，并能在已有知识的基础上自主探索复式折线统计图的绘制方法，了解其特征。能根据复式折线统计图对数据进行简单的分析，作出合理的推测。通过自主探索，合作交流的学习活动，发展学生的统计观念，提高学生的统计能力。培养学生从数学的角度思考问题的良好习惯，让学生获得成功的体验。
本次听课活动，展现了教师和学生在常态课堂中良好的精神风貌，增强了教师的责任意识、效率意识。上好每节常态课是提高课堂教学质量的关键，是每位教师教学的立身之本。今后，我们将不断学习奋进，让课堂教学更加科学、扎实、高效，让每个学生在幸福教育里学有所得，学有所成！