春深四月去，夏来五月新。5月16日，在吴丹老师的带领下，小学语文第四坊的学员们再一次开启了跟岗学习之旅，开始同课异构课堂展示。
同课异构，大展风采
上午，首先由黄德芳老师带来《赵州桥》一课。黄德芳老师在教学时亲切自然，识字指导别出心裁：教学“匠”字时，把匠人的工具箱和箱中的工具联系起来，让孩子们迅速获得知识，可谓识字有法，写字得法。整堂课，黄老师娓娓道来，环节清晰，成功让孩子们感受到了赵州桥“雄伟”的特点，体会到了古代劳动人民的智慧。
徐子涵老师带来的同样是《赵州桥》一课，板书设计色彩合理，引人注目。徐老师创设争当国宝研究员，完成国宝档案的情境，层层设置表格任务，不仅带领学生了解赵州桥的基本信息，还让学生自己动手绘制图样，活学活用，不断让学生体会到赵州桥设计的“创举”之处，感受劳动人民的智慧。
上午最后一节是康乃馨老师带来的《一幅名扬中外的画》。康老师中气十足、激情澎湃的教学风格成功带领学生走进清明上河图，先读文、后写文的教学过渡清晰，板书设计精心美观，让人印象深刻。
下午，同样是先读文再写文，危荣烨老师带来的《一幅名扬中外的画》设计亮点突出。危老师设置三个任务，同时搭建支架帮助学生写作，让学生学会用“中心句＋举例”写丰富，用“中心句＋想象”写生动，一去一来，教学效果显著。
最后是王路露老师带来的《大象的耳朵》一课。以“最有特色的动物评比”引入主人公：耳朵最大的大象，再层层递进引导学生发现大象耳朵之“变”，最有趣的是借助动作声音，让学生演绎小动物。整堂课生动有趣，学生兴致高昂。
名师赋能，共研成长
课堂结束后，吴丹老师对五堂课进进行了细致点评。吴老师首先肯定了各位新老师们的成长与进步，同时也根据每位老师教学中呈现出的问题进行逐一分析，并提出改进建议，比如板书设计需要切合教学重点，提现课堂生成。
评课研讨，反思感悟
通过准备考核课，我对三年级的课文更加熟悉了，也了解到三年级学生的一些年龄特征，为以后的教学做铺垫。课后也意识到自己的板书设计不够精美，课堂语言不够精准利落，以后还要多加学习。
经过今天的听课学习，学到了老师们身上不同的教学优点。我对情境教学的真正落实有了新的认识；知道了如何教会学生“文段是怎么围绕一个意思写的”；认识到对于三年级学生来说，搭建支架的重要性。
吴丹老师还告诉我们“识字有法，写字得法”，在以后的教学中，我会注重教会学生识字方法，培养孩子自主识字的能力。
——黄德芳
王路露老师通过层层引导，使学生掌握了本课所学的生字和词语，通过范写、临摹、自评、互评等方式引导学生正确书写。能让学生在正确朗读课文的基础上，尝试读出人物疑问的语气，把课堂交还给学生主导，创设情境活动使课堂氛围更活跃，学生兴趣高，师生默契配合，整堂课很精彩。
——冉馨月
通过观摩今天五位老师的课堂，我收获了许多。
一，内容方面。
1.我学习到了可以通过表格、学习单等方式帮助学生理清文章脉络，提取关键信息。
2.本单元的重点任务是要让学生学会围绕中心句写意思，好几位老师都做到了结合具体的段落讲解，让同学们理解围绕一句话写意思，在理解的基础上加以实践，让同学们按照句式大胆的展开想象。
3. 为了使讲解的内容更加生动有趣，我们还可以结合视频，图片等方式生动形象的帮助同学理解文章内容。
二、字词方面
1.各位老师讲解生字词的方法更是让我受益匪浅，黄老师让同学们结合生活中木匠的工具箱来理解匠这个字，并且生动形象的将打开工具箱，放工具，关上工具箱的过程，结合我们的笔画笔顺讲解生字词，生动有趣，令人印象深刻。也警醒我们需要注意识字有法，不可歪曲。
2.同时，各位老师也抓住了多音字，不仅就单个字进行了读音的区分，并且还引导同学们在具体的句子中进行分辨实践。
三、板书方面
结合各位老师的板书以及吴老师的指导，我明确了合格的板书应该包括哪些内容，首先要做到美观，构图一定要合理，不能太空，也不能太满；其次，板书要能够引导学生的思维，要结合方法或文章内容来设计；最后板书的书写时间要巧妙，不可课前全部展现，也不可最后补充，而是应该在课堂中逐渐呈现。
——甘涛
本次跟岗研修培训活动由五名新老师为大家带来全新的课堂，在同课异构主题下的展示课集结了不同老师的智慧，对同一堂课有不同的理解，把握的方向和重点也就有所不同。让我印象最深刻的是今天的第一节课，黄老师教态自然端庄，不同结构板块的构架清晰，板块与板块之间的过渡语句自然流畅，对学生的评价语言十分简练清楚，在课堂中对学生掌握情况及时反馈，真正做到了以学生为中心的教育理念。另外康老师的课也让我眼前一亮，下达的指令十分清晰且明朗，从最开始的视频导入吸引学生眼球到课堂过程中的每个步骤环环相扣。总之，今天的课堂都让我感受颇多，希望以后能够有更多的机会让我们学习和体悟。
——徐子涵
本次研修组内四位老师，两两分组，同课异构，带来了精彩纷呈的课堂演绎，让我们获益匪浅。首先是由黄德芳老师和徐子涵老师带来的《赵州桥》，两位老师都温文尔雅，娓娓道来，黄老师层层递进，在“匠”字的讲解上别出心裁，通过匠人的工具箱将匠的字义和字形讲解得深入透彻，让我们耳目一新，而徐老师善用表格，通过表格推进将文章内容梳理流畅。接着是由康乃馨老师和危荣烨老师带来的《一幅名扬中外的画》，两位老师都在读文的基础上写文，康老师中气十足，教态自信大方，危老师设计巧妙，通过支架搭建帮助学生稳达目标。最后是由我带来的二年级下册的《大象的耳朵》，学生们素质过硬，让我又有了新的感悟。期待另外5位老师下周的精彩演绎。
——王路露
本次陪训我们观摩了五位老师的汇报课，通过同课异构的形式我感触颇多。首先，我认识到了自己教学设计上的不足。在《一幅名扬中外的画》一课中，对于学生仿写的引导应当建设充足的支架，而不是单单只给出题目要求。其次，在板书设计上，我也有了新的认识。板书设计应当注重美观，突出重点，分清主次，呈现思维和方法，要在课堂中生成，适当让学生参与到板书当中，允许学生有不同的理解和感受。最后，在识字教学上，应该追溯汉字根源 ，引导学生使用正确的识字方法，不能为了帮助记忆字形而曲解汉字本意。
——康乃馨
通过今天观摩了几位老师的课堂，我受益匪浅。三年级积累了一定的词语，那么我们作为老师，在识字教学方面，我们就要帮助孩子将其搭建成文章，通过“搭积木”的方式告诉学生方法，通过方法的引导，培养学生的自主识字能力，在教字的过程中还可以进行故事化的讲解，做到“识字有法，写字有法”。在阅读教学方面，我们可以采用关键句加举例的方式，为孩子搭建写作支架，使其丰富生动地表现出来。在板书设计方面，我们应注意板书的美观性、呈现教学的方法和思维、更要注意板书要在课堂上生成。
——吴涛
通过今天《赵州桥》《一幅名扬中外的画》《大象的耳朵》几节课的同课异构，学到了很多：1、小学低年级要注重生字教学，了解汉字的字源，运用多种方法培养孩子自主识字的能力，做到识字有法、写字得法。2、课文阅读要给学生搭建支架，提供方法，提取、整合信息，通过学会方法让学生能举一反三，将碎片化知识整合起来运用。3、课堂板书很重要，要注重美观性，不可太满太杂，重点不突出；要呈现方法和思维，带领学生提取关键信息，实现思维的提升；要在课堂中生成，不要把预设结果直接呈现出来，发散思维，允许学生有不同的理解和感受。
——危荣烨
总编：李诗星
审稿：陈刘君 吴丹
照片：康乃馨 甘涛
撰稿：王艺霖