从人间芳菲的四月走到悠悠书香的五月，孩子们化身一个个“小诗人”，创编了一首首春日里稚嫩的儿童诗。这其中，发生了什么呢？一起来看一看吧！
古诗里的春天
春天的美，俯拾皆是，但尤爱诗词里如画的春。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”……孩子们对古诗里的春天甚至喜爱，日常积累的古诗也很多，纷纷脱口而出。那我们不如来一场古诗PK，一起感受春的美好！
第一场pk
第一场PK孩子们通过小队长的陆续邀请的方式进行春日的古诗“吟诵”，一个个跃跃欲试，为加分而欢呼，为不是春日的古诗而懊恼……
第二场pk
带着对第一场PK的热情，孩子们纷纷提出要再进行一场PK，表示自己和爸爸妈妈一起查找了很多春日的古诗，势必要拿下冠军！
来自春的灵感
两场古诗的PK，大大激发了孩子们对“诗”的兴趣，也感受到古诗里的春天那独一无二的美。我们能写诗吗？诗怎么写呢？怎么写出春天的美呢？孩子们展开了激烈的讨论……
👦：诗人写的春天真的好美，你看！竹外桃花三两枝。
👧：我知道写那个“草长莺飞二月天”的诗人是高鼎。
👦：我要是能写出这样的诗就太厉害了！
👧：我们写不出来吧？
👩🏫：我们可以试试写写儿童诗。
👦：啊？儿童诗是不是就是小孩子写的诗？
👩🏫：是的，我们可以把自己对春天的发现、感受说出来，就可以变成一首小诗。
👧：那我们赶紧去试一试吧！
春天来了，小花小草开了。
小花开了，
小草绿了，
柳树也长出绿叶了。
小花慢慢地开了，一个大一点，一个再大一点。
春天来了，
小花开了，柳树绿了，
小小草丛里，蜗牛爬来了。
春天来了，我喜欢春天。
来自春的灵感跃然纸上，孩子们用符号、图画、标记等前书写的方式记录下自己的想法，第一次尝试写诗是兴奋的，好奇的，也是疑惑的。怎样能像诗人那样写春天呢？孩子们了解到艺术家艺术创作前都需要长时间的采风，去寻找灵感，于是，孩子们也尝试开启了春日采风行动……
我们去采风
有的孩子走到小河边，仿佛听到流动的河水哗啦啦在唱歌；有的孩子跑进油菜花田，像一只飞舞的蝴蝶；有的孩子站在樱花树下，感受花瓣雨飘落的美好；有的孩子钻进竹林，找到一根根破土而出的春笋……寻找春的足迹是快乐的，采风带来的春天的感受变得更加细腻，也发现了春天不一样的美。
带着采风时的欣喜与奇妙，孩子们围坐在一起交流自己的感受，表述对春天更加丰富的感受。通过集体、小组、独自创编等方式陆续尝试创编了一首首稚嫩的儿童诗，“小诗人们”还尝试和爸爸妈妈一起用前书写的方式画下自己的诗。
粉色的春天
春天里，
粉色的桃花开了，
粉色的樱花开了，
粉色的玉兰花开了，
粉色的郁金香开了，
粉色的蝴蝶飞来了。。。。。。
我真的好喜欢粉色的春天啊！
----郭鸿铭
春天的小溪
小溪里的水，
时而安安静静，
时而哗啦啦，
时而转圈圈，
原来，
春天的小溪会唱歌呢！
----张溪野
一朵粉色的花
一朵粉色的花，
在春雨里盛开，
我小心翼翼地问它，
你怕吗？
它轻轻地说，
不怕，不怕，
春雨要陪着我长大。
----余苏瑶
春天里的我们
我们在春天里
一起骑车，
一起划船，
一起散步，
喜欢和你们在一起的每一个春天。
----吴宇辰
春日樱花
路边的樱花
有的花苞半开，
有的花苞全开，
颜色真美呀！
一朵又一朵，仿佛在比赛，
争相开在美丽的春天里。
----芮霖诩
顽皮的春天
春天真顽皮，
喜欢到处跑。
跑到花丛里，
跑到草地里，
跑到五彩塔里，
跑到我的笑脸里。
----刘仕琦
春天的竹林
小小的春笋真可爱，
长呀长，长呀长
一节又一节，
一片又一片，
春天的竹林真奇妙！
----李新予
诗与画
草坪读书会要开始啦，拿起画笔，我们一起来做一本属于我们自己的诗集吧！
为了让“读者”感受读诗、猜诗的乐趣，孩子们还尝试制作了阅读小机关。有的用翻页的方法，有的用小口袋抽拉的形式。一个个小机关让诗集变得更加富有趣味，也在诗与画中对写诗的故事不断回味、期待，保有热情。
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邂逅春天，探寻春天，
化身一个个“小诗人”
一起给春天写首诗，
一起感受阅读带来的美好，
原来是春天里最愉悦的事……
编辑：张萌 许乃予
审核指导：唐彦彦 钱旻