幼儿园轮胎有它独特的魅力，小朋友们总喜欢摸一摸，滚一滚，跳一跳，踩一踩，这些反复的动作让小朋友们玩得不亦乐乎，带来无穷乐趣，赋予他们学习探索的机会。
轮胎可以怎么玩啊？
我可以两只手推着轮胎向前滚。
我一只手也可以推走
我把轮胎当成小椅子坐里面休息。
我把轮胎变成镜子，老师看我漂不漂亮呀？
玩轮胎这么有趣。
幼儿成长与收获
孩子们解锁轮胎各种玩法，喜出望外，爱不释手。幼儿在滚轮胎、搬轮胎、拖轮胎等游戏活动中，亲身体验玩轮胎的乐趣，发展创造力，增强幼儿体质。但是轮胎仅仅是滚着玩吗？问题一出，孩子们的动手动脑能力立即展现。
教师的小结：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”孩子们在初次进行探索活动时，玩法都是单一、简单、重复的动作。当遇到问题的时候，他们会积极主动思考如何解决问题，这也让老师发现他们发展的无限可能。
几个小朋友们玩起了“打地鼠”游戏，把几个轮胎搭在一起，组成地鼠洞。轮胎就像是“小地鼠”的家，他们不时探出身子瞅一瞅，当“危险”来临时，迅速地钻回“家”里。
幼儿在玩轮胎打地鼠游戏中锻炼自身反应力及身体协调性。学会合作、懂得谦让遵守秩序，体验到创造性游戏带给自己的快乐！在探索游戏中促进语言能力的发展，拓宽幼儿探索游戏的内容，引导其往更高游戏水平发展。
《指南》中指出:4-5岁幼儿积极参加集体活动，萌发幼儿集体的荣誉感。在游戏中，教师提供充分的时间、空间让幼儿材料进行互动，通过直接操作不断扩展已有经验，创新更多的玩法。引导幼儿愉快的结束游戏，支持他们下一次的游戏延续。
只玩轮胎对孩子们来说似乎有些单调，一些组合性的游戏材料成为他们继续探索的助力。
例如：足球、木梯、垫子等，孩子们利用轮胎和组合材料，创造出更多的玩法。
幼儿联想到轮子运输性能，自主寻找足球当做快递包裹，以物代物，反映幼儿在日常生活中观察到运送快递的经验，并将已有经验积极地迁移到游戏中来解决问题，表现出玩游戏时的自主性。
你的快递到了
我现在在忙，你帮我放在这里吧。
你们在送快递吗，我也想来。
可以呀，你帮我吧这个快递送给老师吧
小朋友们发现了旁边的木板，于是她们就把木板和轮胎组合起来，玩起“跷跷板”“滑滑梯”“独木桥”的游戏。
轮胎、平衡木、梯子等材料自由组合在一起，也能成为孩子们创造性游戏的原材料。孩子们就是游戏的发明者！幼儿在游戏中互相合作，共同完成游戏的目标，提高自身的身体素质，培养合作意识，体验合作游戏的快乐。
教师的小结：
《指南》中指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。”轮胎是孩子们锻炼身体的一种器械。它并不固定于某一场所，可随意置放于任何场地之中，并且也不局限于某种固定的存在形式，方便幼儿游戏使用。在本次玩转轮胎游戏的探究中，孩子们有想象的空间，有大胆创新探索的欲望，有意想不到的惊喜与收获。