为提高学校教育教学工作质量，促进教师专业能力的发展，我校开展“聚焦学生深度学习，提升课堂教学质量——首师附密云中学第五届萤火教学节”活动。5月16日，数学组李鑫老师在启智楼一层大会议室进行了现场课展示，李文平书记、王锐校长、李琼主任、数学组全体教师及其他各科教师参与了本次活动。
现场展示课
李鑫老师以分析“课前检测”结果为导向，从学生前测题目入手，对代数法和几何法进行对比，发现几何法在解决平面向量问题相对简洁，从而引入本节课主题《利用几何眼光解决平面向量线性运算问题》。
李老师介绍到平面向量是沟通几何与代数的桥梁，并以“问题串”的形式引导学生回顾平面向量的概念和法则的几何表达，从符号语言向几何语言的转化,强调平面向量既有大小又有方向的特征，为学生们的自主探究作准备。
通过独立思考题目、学生讨论交流、老师指导并追问，让学生从多种角度感受方向不定、大小不定时，向量的图形特点，使学生不断感受用几何方法解决向量问题的过程。
值得一提的是，李老师选择的开放性问题，激发学生的学习兴趣，并让学生代表进行讲解。利用例题和学生共同总结利用几何法解决平面向量问题的基本步骤，并且在讲解过程中不断完善，形成了思维明显、条理清晰的结构化板书。
说课
李老师从指导思想和理论依据、单元教学内容分析、学情分析、教学目标、教学流程、教学特色与反思等方面进行了细致的说课。
评课
青年教师代表孙雪鹏老师就本节课谈了自己的一些感想，指出本节课课堂内容连贯，体现了培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维理解世界，用数学的语言表达世界的能力。整节课课堂氛围良好，学生思维活跃，有赖于教师对学生回答的肯定及指点十分到位，孙老师表示这也是日后自己的课堂中需要改进的地方，受益匪浅。
高二年级备课组长翟艳老师指出本节课的重点十分突出，整节课围绕“用几何方法解决向量问题”，内容丰富且连贯。充分做到了章建跃博士所说的理解学生，理解教学，理解数学，理解技术。很注重对学生思维品质的培养，用开放性题目锻炼了学生思维能力。也对本节课提出了自己的建议，可以与实际情景相结合，进行跨学科的知识融合，让本节课更加丰满。
骨干教师金玉唯老师指出本节课的设计在整体上前后呼应，通过一系列的问题层层递进，接近学生的最近发展区。清楚的认识到学生解题中的难点，利用流程图准确地梳理如何绘制图形。一题多解的设计也能让学生的思维更加活跃，并表示本节课可以应用到高三复习的阶段中。也建议李鑫老师可以在一题多解后对不同的思路进行分类，有一个归纳和总结。
数学教研组长郑爱国老师从整体的角度进行了总结。从本节课的磨课过程，到最终的呈现，体现了李鑫老师精益求精的精神以及数学组团结奋进的氛围。本节课提升了学生的开放性思维，通过一题多问，不断挖掘深度。从代数和几何两个方面，拓宽了学生解题时的思路，做到了以学生为主体，很好的完成了本节课的教学目标。
李琼主任评价李鑫老师的课充分体现了“以学生为本”的教学主旨，丰富的学生活动设计，培养学生主动获得知识的习惯与能力。熟练的多媒体设备的使用也使得教学效果更加显著，板书中的思维设计灵动多变，重难点一目了然，是一节对学生来说收获颇丰的课，也是一节非常成功的展示课。同时也给出一些建议：本课主题是使学生能够“翻译 转化”出几何信息，从而解决向量问题，那么可以将一些重点呈现在课件上，便于学生再次理解掌握。
王锐校长肯定了本节课充分体现思维发展型课堂的教学设计，肯定了李鑫老师逻辑清晰，讲解到位，追问得当的课堂教学能力；评价这是一堂讲练结合、变式训练、层层深入、循序渐进，在学生的“最近发展区”设置问题，较好地达到了使学生尽快进入问题情境，快速进入数学知识探究的好课。
王校还提出了两点建议：第一，对于课堂教学任务的实施，教师不要过多干预，放手让学生自己探究；第二，完善“教学评一体化”，形成一个统一的教学整体，旨在打破传统教学中教学与评价相互脱节的状况，让评价成为教学过程中的一个重要环节，从而更好地促进学生的学习和发展。
李文平书记对本节课给予了高度评价，肯定了李鑫老师对本次教学节主题“聚焦学生深度学习”的践行。并对“深度学习”这一主题的要求作进一步的解读：教师要注重教学形式和思路，加强思维、知识的深度与容量；在教学过程中要结合我校可视化，融合化，情境化，整体化的教学策略，设置适当的教学环节，提升学生的思维能力。
同时，李书记激励与会的全体数学教师们，在教学常规中结合数学学科的属性，以一题多解，变式迁移的形式拓展学生思路，提升学生能力；回归数学本质，寻求变化中的不变性，培养学生思辨能力；评价也是能力和素养的延展，在课堂小结环节中要从知识、思想方法、困惑点进行总结。
本次数学专场展示活动，充分展示了我校数学教研组教师的风采，也为教师们提供了一个交流提高的平台，相信老师们会再接再厉，不断深耕，创造佳绩！
文字：赵佳 杨雷
图片：郭子曦 赵佳 杨雷
审核：李琼 郑爱国
出品：首师附萤火星河宣传站