自闭症又称孤独症，根据联合国大会2007年12月通过的决议，从2008年起，每年的4月2日被确定为世界自闭症日，以提高人们对自闭症的认识和关注。世界自闭症日，也叫世界孤独症日。有人说，孤独症孩子就是那天上的星星，因为天上的星星不说话。
世界公认的可以改善自闭症症状的只有“科学干预”。
一、基本情况
航航，7岁，有一定的模仿能力，仿说一年半，言语不清楚,无同伴社交经验，
二、行为的观察与记录
1.幼儿喜欢自己一个人跑，转圈圈，擅长跳高和画船
2.生活中与同伴几乎没有眼神对视，也不关注他人的存在。
3.语言理解较差，几大多数为仿说，习惯重复话语，也喜欢自言自语。
4.安全意识较差，自我保护意识强。
5.习惯性咬手指头，行动无法控制。
6.喜欢傻笑，尖叫。
家园沟通
从上述我们可以看到，小班时，我们和妈妈家访聊过，和家长反映过此类问题，但家长不重视。到了中班下学期，经过再三思考，航航妈妈针对孩子的问题，带孩子去做一些检查，定为:孤独症。对孩子的一些表现也感到疑惑，甚至措手不及。
儿童自闭症的表现
儿童自闭症症状复杂，但主要表现为以下核心症状：社交交往障碍，活在自己的世界，回避目光接触，不同程度缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。
案例一
他喜欢重复性玩，专注自己游戏，还喜欢做一些奇怪的动作。
案例二
语言发育迟缓或缺陷
小朋友试图和他游戏，但他怕别人抢玩具，不理会他们，专注自己的小世界
老师指导策略:
1、家人手中拿着强化物
2、跟孩子说“你来拿”
3、孩子走近，立即给孩子强化物
反复训练一段时间，孩子可以主动靠近
阶段二:喜欢与家人的追逐活动
1、手中拿着孩子的强化物
2、跟孩子说“你来拿”
3、孩子靠近，家人故意往后撤，吸引孩子追逐
4、孩子追到，立即强化，建立孩子喜欢追逐互动的动机
我想回家……我要回家……拿水杯……
老师:等吃完饭，再回家
我要回家，不停重复这几个字。
说话常常较晚，会说话后言语进步也很慢，部分患儿终生无言语，言语理解能力也有不同程度受损。
语言重复。重复说他人方才说过的话或既往听到的言语或广告语，反复重复一些词句、述说一件事情或询问一个问题。
用特殊、固定的言语形式与他人交流，并存在答非所问、语句缺乏联系、语法结构错误、人称代词分辨不清等表现。
常拉着别人的手伸向他想要的物品，但是其他用于沟通和交流的表情、动作及姿势却很少。
老师指导策略:
1.教会幼儿有意义的休闲的方式。
2.替代方法，比如可以和孩子做一些小游戏，在游戏中制造某种声音，让孩子有兴趣参与。
3.给孩子设置一定的目标。
案例三
兴趣、行为与众不同
他喜欢画画，一幅画的速度很快，时常边画边笑。
因为能力方面，别的小朋友都在写计算，他在认真写名字。一笔一划特别认真
混乱的想象，心灵的表达
通常比较单一或对比度不高。反映内心的平静与稳定。你不会画画，拿着笔笔乱涂， 重复的涂，什么边框都不存在。只知道要涂满。那些看似简单的线条，其实藏着自闭症儿童的心声。他们的世界里，没有五彩斑斓的线条，没有假想能力。但正是这些简单的线条，描绘出他们内心的世界。他们的线条粗犷有力，不连贯，有时甚至重复出现。这恰恰反映了他们内心的焦虑、不安和固执。然而，正是这些线条，让我们看到了他们的坚韧和毅力，看到了他们努力表达自我、寻求理解的过程。
当儿童感到兴奋或开心时，他们的线条会变得更加流畅和有活力，表现出一种积极向上的情绪。而当他们感到沮丧或无助时，线条则会变得僵硬、混乱。这时的他们，就像是在一片混沌中挣扎，试图寻找出路。这些画面让我们看到了他们的挣扎和困惑，也让我们更加心疼他们。
老师指导策略:
如何帮助自闭症儿童进行自主绘画？
1.教师和家长要充分认识绘画的作用。
2.关注情感需求，学会与儿童沟通
3.用儿童的眼光看世界，走进其艺术世界
4.鼓励与诱导，自主绘画让孩子产生兴趣
兴趣少且与众不同。部分患儿可专注于文字、数字、日期、时间表的推算、地图、绘画、乐器演奏等，并可表现出独特的能力。
行为方式刻板重复。表现为重复说一些话、重复一种生活方式、重复玩一种玩具等。
案例四
其他表现——户外游戏
小班的时候，我们就发现他的跑跳能力很强，自己一个人游戏也很开心
除以上核心症状外，儿童自闭症患儿还常存在自笑、情绪不稳定、冲动攻击、自伤等行为。
认知发展多不平衡，音乐、机械记忆（尤其文字记忆）、计算能力相对较好甚至超常。
我们如何理解这样的行为?
老师指导策略:
1.把转变预先告诉自闭症孩子。
2.用清楚而简单的言语向孩子解释因果关系。
3.教导孩子观察别人的语气、面部表情、姿势和动作等，从而了解别人的情绪。
4.教导孩子认识自己的感受。
5.用提示鼓励孩子尝试控制自己的情绪，例如:在工作纸上方，写上“如果我有一些问题不知道怎样回答，不用担心，也不用发脾气，每一个孩子都会遇到这些困难，可以向老师请教。”
比如，孩子上课时偶尔会大喊大叫，老师便会放下工作前来安抚孩子的情绪，孩子从此便学会通过大喊大叫来达到满足自己需求的目的。我们如何理解这样的行为?
1.表达情绪及需要的方式:自闭症孩子往往难以明白和表达自己的感受，也难以解读别人的行为，因此容易累积紧张及不满的情绪。他们可能会用哭闹，发脾气等方式来表达自己的感受和需要，以纾缓内心的紧张及挫败。
2.逃避行为:面对能力以外的部分，自闭症孩子有时会用哭闹、发脾气等方式来表达拒绝的态度。
让我们一起关注这些特殊的小天使，用我们的心去感受他们的世界，用我们的爱去温暖他们的心灵。他们的世界虽然不同于我们，但他们的情感同样值得尊重和珍视。
