游戏缘起
孩子们对操场区游戏充满了兴趣，起初，他们只是将梯子、木板、安吉箱进行自由组合，大多都是滑滑梯游戏，但是玩了一会几个小朋友感觉特别没意思，也没有挑战性，于是姚儿搬来了木板，将木板横插进安吉箱相对的长方形洞里并站在木板上纵身跳下来，再爬上跳台，反复往始的游戏使“跳水台”开始了。
游戏过程
在游戏前排队的时候，孩子们开始了讨论：
卡卡：我今天要玩安吉箱，我想站在安吉箱上面感受一下。
诺诺：我想在安吉箱中间爬来爬去玩！
孩子们在欢呼之中开始了他们的安吉箱之旅。
游戏场景一：初探安吉箱
“搬安吉箱啦！”随着哎哟的一声喊，孩子们开始合作搬安吉箱，后面、两边都战满了小朋友，大家用尽全力又小心翼翼地让安吉箱在塑胶场上翻滚，直到到达场地中间的目的地。
哎哟和玥儿和几个孩子合力将安吉箱搬到空地放好，接着再搬来一个安吉箱紧挨着放。
孩子们爬上安吉箱，准备好，开始往下跳。
“好好玩啊，像飞起来一样”兰宝跳下来说，有趣的玩法吸引了还几个孩子，他们纷纷加入玩安吉箱的行列。
玥儿：今天我们玩了安吉箱，我从安吉箱上跳下去，我觉得有点简单想增加难度，我看到安吉箱上正好又两个一样高的洞，就把木板穿了过去放在里面，变化了可以跳水的地方。
场景二：初玩“跳水台”
哎哟和诺诺几个朋友搭建了跳水台，一旁的安安、康康也围了过来，想要加入他们的游戏，哎哟说“这是我们的跳水台，我们正在跳水呢，想玩的话，要先排队”队伍越来越长，孩子们一个接一个沿着安吉箱爬上去，走到木板上，陆续从上面跳了下来。
天天：这个跳水台的游戏太好玩了。
永辉：我觉得像跳水运动员一样。
软软：我觉的对我来说没什么难度，我有一个好主意，我们可以增加挑战的难度。
场景三：挑战双层“跳水台”
随着游戏的进行，软软小朋友提出了新的玩法，能不能把跳水台变得更高一些呢？只需要再把一个安吉箱放在上面就可以，小朋友的双层跳水台是否成功呢？
游戏计划：我们可以先搬一个大箱子，在上面再搭一个小箱子就可以了。
到了户外游戏时间几个小朋友开始实施他们的计划了，将一个安吉箱放到另一个安吉箱的上面。
哎哟信誓旦旦表示我们可以把小安吉箱举上去，其他小朋友也纷纷表示可以把它举上去，于是小朋友们就开始了尝试
清清：这样搬可能会掉下来砸到小朋友。
元宝：小安吉箱太重了，我们举不上去。
孩子们又想出了一个好办法：我们可以在大箱子边上放一块木板，变成滑滑梯，这样就可以让小箱子滑上去了。
小朋友们一起合作，有的推，有的在上面拉，成功将小箱子运到了大箱子上面。
双层“跳水台”搭好了，胆子比较大的哎哟小朋友顺着箱子边上爬上去，慢慢的站直，踩在安吉箱上纵身一跳跳了下来，其他孩子们见状，纷纷爬上安吉箱，也想尝试双层“跳水台”
问题一：我有点害怕
双层跳水台在增加了高度的同时，也增加了挑战的刺激性和难度，部分小朋友站上跳水台后迟迟不敢跳下来。
问题二：好挤啊
双层跳水台吸引了很多小朋友前来挑战，可是人一多，就出现了各种声音“好挤啊”“我也要上去”“踩到我的脚了”“别推我”……
由于小安吉箱面积过小，导致上面的幼儿一旦多起来便出现拥挤、推挤的现象。
这时哎哟再次搬来了一个安吉箱，放在原来的安吉箱边上，打算再搭建一个跳水台。
我们的解决方法：
第一次调整：在双层跳水台边上可以搭建一个单层跳水台，恐高的幼儿可以玩单层跳水台
第二次调整：在旁边可以用其他安吉箱盒梯子搭一条赛道，这样可以先走赛道再挑战跳水游戏。
游戏分析与反思：
当孩子们在游戏中遇到问题时，他们会通过亲身操作来不断地寻找合适的材料，来调整游戏，这说明中班的孩子对生活的感知能力有了逐步的提高，在探究具体事物和解决事实问题中，获得丰富的感性经验和发展逻辑思维能力。
场景四：重建跳水台
通过结合户外游戏经验我们进行梳理总结，搭建双层跳水台的小朋友说道：
姚儿：安吉箱太重了，我们用了好长的时间才搭上去，才玩了一小会儿。
诺诺：人太多了，这个箱子上好挤啊
琦琦：下面大安吉箱的边边太窄了，我的脚没有地方踩。
永辉：下面的小朋友推的时候，上面的小朋友要帮忙拉上去。
沐沐：我们第一层放两个安吉箱，第二层的位置就变大了。
在双层跳水台搭建好之后，孩子们会先用自己的力量来试一试跳台是否结实，这也体现了孩子们的安全与自我保护意识。
场景五：花样跳水台
通过观看跳水运动员的比赛视频，孩子们发现原来运动员的跳水台有这么高，于是大胆进行了自己的设计。
诺诺：我要用三个安吉箱搭一个三层的跳水台，最大的放在下面，中等的放在中间，最小的放在上面。
游戏推进：
在下一次游戏的时候，孩子们果真搭出了三层跳水台，这次难度更加加高了。
彩虹：哇！好高呀！感觉我要从云上跳下来了。
毛豆：我感觉我飞起来了，太刺激了。
刺激的三层跳水台吸引了一部分敢于挑战的幼儿，同时也劝退了一部分恐高的幼儿……
收获成长
《幼儿指导纲要》中指出，健康的重要目标：喜欢参加体育活动；培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。趮整个“跳水台”的设计到搭建过程中，幼儿的合作意识、冒险精神越来越强了。在遇到问题的时候，他们能够积极与同伴协商，努力解决问题，合作能力、探究能力等方面都获得了显著的发展。安吉箱与其他材料的组合过程幼儿感知材料的形状、材质、大小、功能，在游戏中丰富了幼儿的空间感知能力，反复尝试并获得成功的体验，促进了幼儿专注认真、持续探索、勇敢乐观等品质的发展。
教师作为支持者、观察者、引导者，通过适时有效的接入，提高幼儿游戏水平，实现幼儿自主游戏价值最大化。游戏中组织幼儿讨论将探究引向深入，通过多媒体手段，引发幼儿深入思考，努力使每一次讨论成为再次游戏和探究的开始。
游戏中，游戏材料（安吉箱、双梯）具有一定的重量，游戏操作中有难度，鼓励幼儿用于面对挑战，进一步加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识和自我保护能力。