读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。为了营造书香校园，让好书陶冶教师高尚情操，提升教师专业能力，加强教师间的交流，2023年12月26日上午，英语组开展了教师共读一本书分享活动。
共读书本为中小学跨学科整合模式与案例分析，本书探讨了在教学实践中如何实现跨学科整合。主要内容包括：多学科融合开展实践探究活动；跨教材之界，不把教材作为专享的教学组织依据和资源；跨教室之界，学习发生的地方不仅是教室；跨时间之界，根据学习主题灵活安排学习时间；跨标准之界，打破囿于标准的固化思维；跨认知之界，运用多元学习方式认知世界；跨身份之界，让家长、学生、校外专业人员有机会成为教师，教师也有机会作为学生；跨文化之界，让课程成为探求未知世界的契机。该书对中小学跨学科整合模式教学方法的具体运用方法及实际案例进行了深入浅出的剖析，归纳出各种方法的优点与不足，指出了在实际运用中容易忽视的地方。
组内老师纷纷发表读书感想。
谢姝老师：跨学科教学不是简单的学科相加，而是应该看到各个学科之间的内部联系，如果能让跨学科无形之中自然发生那是最好不过的。跨学科整合也需要老师有极强的掌控教材的能力，能吃透教材，并灵活运用教材，从而达到无形整合的效果。作为英语老师我们需要研读教材，并在备课时深入思考，发现教材文本的深度含义，从而引发与其他学科的关联和整合。
何芳老师：跨学科教学研究既需要教师有对本学科内容结构及本质问题的清晰把握，也需要其熟悉相近学科的相关内容、方法以及基本思想，还需要参与教师能够在“同一频道上发生共振”。在这个意义上，它对传统的学科教研活动机制发出了很大的挑战。
黎明霞老师：实现跨学科整合并非易事。它需要教师具备跨学科的知识和技能，能够灵活地运用不同的教学方法和工具。同时，学校和教育部门也需要提供相应的支持和资源，为教师提供培训和交流的机会。
在阅读过程中，我不禁开始思考自己作为一名教育工作者，如何在日常教学中实施跨学科整合。或许可以从课程设计入手，尝试将不同学科的知识点进行融合，让学生在探究某一主题时能够运用多方面的知识和技能。此外，组织一些跨学科的实践活动也是不错的选择，让学生在实践中培养解决问题的能力。
各位老师在分享中对课堂、对教学、对教育进行了深度思考，老师们纷纷表示，这样的读书分享会特别有意义，互相交流，互相学习，共同提高，让书香溢满校园，在今后的工作中、生活中会继续多读书、读好书、好读书，用知识武装自己！