教以潜心，研以致远。为了进一步提升课堂的教学质量、全面提高教师的教学水平，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，太康东路小学于5月16日上午开展了数学组第七次大教研活动。
韩雪芬老师微课
《搭配》展示
韩老师的课堂层层深入，教学内容能依据学生的认知水平由浅入深，展现了丰富的教学经验。学生对旧的知识得到复习、对新知得到了学习、深化、拓展延伸。
杜新雨老师带生课
《搭配》展示
课堂上，杜老师语言亲切，教学思路清晰流畅，教学过程设计层层递进；从图片连线到字母、数字连线，再到列式解决搭配，在活动中培养了学生的数学思维。
年级组评课
一年级组认为本节课突破了难点，将抽象知识具象化，教师引导学生用服装图片摆一摆，既加强了直观性，又让学生体会到动手操作的乐趣。
六年级组认为本节课创设了为佩奇服装搭配，早餐搭配，洛阳旅游路线搭配的贯穿式情境，让学生在情境中深入体会搭配思想在生活中的应用；课堂上老师也关注到全体学生，注重让学生动手，小组合作讨论，得出结论，尊重学生主体地位。
张红利名师工作室骨干成员
陈思远老师评课
专家引领促成长
陈老师深度剖析解读教材对《搭配》的教学内容进行精准定位，认为创设真实情境，激发学生的数学学习兴趣；让学生经历活动过程，积累数学活动经验；抓住数学灵魂，有序思想贯穿活动始终。这样的教学有助于培养学生有序、全面思考的意识。
陈老师为老师们带来《浅谈核心素养下的“数学广角”教学》微型讲座。陈老师认为“数学广角”作为人教版数学课标实验教材新增的特色板块，其内容新颖、与生活联系密切，活动性和操作性较强，教与学都有着较大的探究空间，学生对这块内容的学习有着浓厚的兴趣。
陈老师指出数学教学中要思考“为什么而教，到底教什么以及怎么去教”，在组织学生自主探究活动时，应该多呈现一些孩子的结果，再去让孩子完善，让学生经历过程、体会方法，要大胆地把课堂交给学生。在提问题时也要指向明确，给学生留有思考空间，以学生为主体，老师为引导，真正把课堂还给学生，变“讲堂”为“学堂”!
姚艳花校长评课总结
姚校长认为这节课课堂语言非常精炼，问题指向性明确。本节课在探究穿衣搭配的问题时引导学生探究多种形式的解决策略:图形、文字、连线、字母标序号等，让学生体会最优化策略。在引导学生用符号表示时，先引后放，充分发挥学生的主体作用，学生的板演，再一次展示出他的有序思考。随即教师再引导学生找到计算的方法，实现从直观到抽象的过渡。
“听”中学巧法，“评”中会勤思。听、评课让教师可借“他山之石”攻“自身之玉”，是教学研究的重要组成部分，更是教师专业成长的重要途径。 互评互助，于思维的碰撞间，绽放出激励前行的火花，在努力趋近专业的成长路上，不断探寻，不停求索！
编辑：杜新雨
图片：王金
审核：周倩