为切实推进我校“生动课堂”建设，提升语文学科复习效率和课堂教学水平，使复习更具针对性和有效性，充分发挥教学视导对课堂教学的评价和促进作用。5月15日，夷陵区初中语文教研员谢葵莅临鄢家河初中指导课堂教学和中考备考，学校全体语文教师参加活动。
以“视”促教，听课把脉
省统考背景下，作文教学怎么教，才能让学生有所获，一直是老师们共同探讨的话题。鄢家河初中教师侯敦伟进行《给习作“化妆”——作文润色 写出生命》授课展示，通过创设情境，让学生作为“校报编辑”参与课堂，为学生提供了优质的学习体验；拓展课程资源，让课内外的“生命”联结，从不同角度去认识生命价值和生命写作。整堂课聚焦核心素养，以“动”展现灵气与活力，为鄢家河初中生动课堂的建设不断蓄力赋能。
以“导”促行，质效双升
初三二轮复习是学生复习迎考的攻坚期，是教师指导备考的窗口期。备考指导会上，谢老师围绕“明确方向、有效备考、高效提质”的理念，就阅读和作文两大复习板块与老师们进行详细交流。以“全国、湖北、本地”优秀考题为样本，谢老师建议大家吃透课标，做到教考衔接，用好教材，系统梳理不同考题的应对策略，精选富有思维含量的作文，做到心中有课标、有教材、有考题你、有学情、有天地。
以“思”促动，夯实课堂
一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远，携手前进，且歌且行，披荆斩棘。每一次教研活动的开展，不仅为教师专业化成长提供了一个平台，而且能进一步更新教学理念，努力探索，让课堂迈向新高度，且听且思且共鸣......
她们有话说：
倾听了谢葵老师的复习指导，对于中考作文备考，我有了更清晰更深刻的认识：作文试题更具多元开放又思辨有力，这就要求语文老师不仅要善于引导学生去观察去积累，更要训练学生去分析去挖掘，去比较去取舍，把感性与理性平衡，把情与理融合，让学生既思绪飞扬，又思之有序有深有理。
——胡晓岚老师
听完谢教研的指导，让我感到任重而道远。作为九年级老师应该以试卷为引，研究试题的考察方向与考察方式，以其作为指引落实每一专题的训练。以教材为基，对每册语文书的课文烂熟于心，在九年级的专题复习中灵活迁移，以教材为抓手进行复习落实。以作文为魂，每周落实作文训练，作文题目的选择必须具有开放性、思辨性，做到面批面改，做到系统训练。
——李红老师
今天听了侯老师的作文教学课《给习作“化妆”》，谢教研精彩的议课和教学指导后，我受益匪浅。通过创设情境，让学生身临其境地感受课堂知识。拓展课程资源，让课文例子作用发挥得极充分。以课外阅读和拓展训练为依据，促进作文教学实践活动顺利开展。今后的作文教学，我们在精选精练的同时，更要注重学生“思辨”思维的训练，尝试自主命题，以小见大，以思促动。
——张艳艳老师
谢教研从小说备考到作文备考一应俱全，让我们学会站在出题人角度整理小说、作文高频考点和命题思路，对于我们八年级老师而言，也知晓了小说和作文教学以后如何教，精准对应考点，锻炼学生的思辨思维，长期积累训练必会有所提升。
——陈瑶老师
本次培训让我更深刻认识到语文的教与学是需要长期积累的。谢教研针对九年级后期复习提出了系统性的建议，考点的系统化和体系化是重点。这要求九年级教师把握考点，深入教材，形成体系。这也启示作为七年级教师的我，需要在第一轮学习中让学生打好基础，熟悉教材课文内容。在平时的课堂中有意识的联系课文与考点，同时进行这一册课文的小整合，为九年级整体复习夯实基础。
——王婧婧老师
路漫漫其修远兮
吾将上下而求索
图文：王瑞旭 王靖靖
编辑：王瑞旭
审核：侯敦伟