夏之美，在于多彩与烂漫；教之美，在于钻研与提升。为进一步促进教师的专业成长，打造精致高效的课堂，深化单元整体教学，我们聚焦图形与几何，特在5月16日开展工作室活动。
本次活动有邓涛主任莅临指导。
课堂展示环节
庄淑云老师和二年级29班的孩子们为我们带来《长方形、正方形的认识》。
工作室各位老师，认真听课。
评课环节
庄淑云老师说课
这节课，我设置了侦探办案的情景引入课题，整个探究过程使用“猜想—验证—结论—运用”这一模式进行贯穿，学生逐步认识和掌握长方形和正方形的特征，并理解长方形和正方形的关系。课堂中穿插类比思想的运用，学生初步认识了五边形和六边形，并引导学生将探究模式进行更广泛深入的运用，以期更多新知的收获。
陈晓华主任评课
庄老师本节课让学生在观察对比中，感受并用数学语言表达长方形、正方形的特征，更重要的是要引导学生经历从“眼见为实”到“有理有据”地推理过程。学生在猜想验证的理性实证中，有助于培养学生推理意识，养成理性严谨的数学精神。在验证推理过程中，学生分别用量一量、折一折、比一比的方式，验证长方形、正方形的特征，呈现学生不同的思维状况，促进学生思维的进阶。另外，本节课在学生认识完了长方形的特征之后，通过动态演示长方形变化产生正方形的过程，感受长方形和正方形之间的关系，顺其自然地推理出正方形的特征。整堂课让学生完整经历猜想-验证-结论-运用这样的研究过程，有利于积累认识图形的活动经验，为今后进一步研究其他图形的特征打下基础。
时睿君主任评课
庄老师紧扣体验式学习主题，创建情境，放手让学生自己探究，引导学生在动态的学习中感悟知识的生成，从而在过程中获得积极的体验，并积极思考。如：通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同;通过“变魔术”的活动，让学生在推一推、拉一拉、折一折的过程中，发现了长方形和正方形的'关系，进一步加深对长方形、正方形的认识。整节课中，老师没有强加给学生知识，真正体现了以生为本。
工作室其他各位老师分别就庄老师本节课进行评课，并提出了改进意见！
庄老师从学生的生活经验和己有知识出发，创设情境，引导学生开展猜想、验证、结论，运用等活动，通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这节课，庄老师给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验和学习数学。如通过〝折一折〞、〝量一量〞、〝比一比“这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同；有效地提高了主动探索、解決问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。学生有了充足的时问独立思考、动手操作、合作交流，也提高了自主探索的时效性。每项活动的过程，庄老师把活动要求交待给学生，然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己，每一位学生都在亲自实践中认识理解了新知。———张雨老师
本课中充分体现了小组合作，调动了学生学习的积极性和兴趣。课堂学习氛围生动活泼，数学学习活动积极主动。整个教学过程以学生自主学习为主，教师只起了引导、协助的作用。学生通过量一量、折一折、比一比等方法了解了正方形长方形的特征。这节课学生通过操作训练，对所学的抽象知识通过积极主动的数学活动获得真正的理解，又培养了学生的自主探索、合作交流以及动手操作能力，整堂课使学生在愉快的探索中学会新知。———王娜娜老师
本节课，庄老师从侦探的游戏导入新课，课题新颖，课的开始就牢牢的抓住了学生的兴趣，并且整堂课的知识点都围绕这一点展开，学生在学习的时候不再觉得这是一堂枯燥无味的数学课，反而让课变得生动活泼起来。同时在知识讲授的过程中，庄老师能紧扣知识重点，在难点知识的讲授时，让学生通过量一量，折一折，比一比的方法，让学生切实感受到了长方形和正方形的特征以及它们之间的关系。整堂课内容充实，重难点突出，同时庄老师很注重课上对于学生的关注，时刻根据学生提出的问题进行灵活讲授，课堂效率高，学生掌握扎实。———张奇涛老师
庄老师这节课设置帮助长方形王国小间谍的情景导入，人人都是小侦探，具有趣味性，学生带着使命感去探究学习，寓教于乐。在学习过程中，学生借助学具探究学习，把抽象的图形与几何借助学具和课件直观形象的展示出来，学生能够充分参与课堂，在探究过程中生成新知。庄老师课堂语言抑扬顿挫，具有亲和力，学生课堂专注，整堂课师生互动较好，可以看出庄老师在平时课堂上对学生的学关注较多。本节课习题设置全面且有层次性，讲练结合，从学生的习题汇报中可以看出，学生能够将所学知识当堂内化，课堂学习效率较高。———骆健老师
庄老师通过有趣的课堂导入，激发了学生的学习兴趣。本节课通过猜想、验证、动手操作，让学生认识并理解长方形、正方形的特征，并应用长方形和正方形的特征解决问题。学生上台操作的时候，老师在旁边指导学生，体现了师生互动。全班同学一起操作，让学生更有课堂参与性，做课堂的小主人。———冯佃霞老师
庄老师本节课导入新颖有趣，从学生的兴趣出发，充分调动学生学习的积极性。整堂课思路清晰，教学环节环环相扣，重点突出。学生利用“折一折”“量一量”“比一比”等活动，在亲身体验和探索中解决了问题，掌握了长方形和正方形的特征，理解了长方形和正方形之间的关系，做到了“在做中学”，教师在教学中渗透了教学思想，学生也都积极参与到课堂中，课堂效率较高。———亢子惠老师
庄淑云老师教学环节设计安排清晰明了,过渡自然，教学重难点突出,板书清晰有条理,教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，老师课前准备充分，充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。———杨广正老师
陈晓华主任讲座
独行者快，众行者远。最后，陈晓华主任依托新课程标准，就图形与几何模块如何应用单元整体教学，进行了相关梳理总结。工作室各位老师在讲座之后积极论讨论，纷纷提出了个人对单元整体教学的理解。
数学之美,美不胜收, 唯放眼观之;几何之妙,妙不可言,唯与其交融。在今后的教学中，我们将进一步深化单元整体教学，以教促研，以研定教，集智学习促成长，笃志前行耕杏坛。