学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为了不断提高我校生物教师教育教学水平，提高教学质量，加大课堂教学研究力度，促进教师个人专业成长，给教师们一个相互交流、探讨、学习，展示教师自我风采的舞台，2024年5月15日下午，广昌三中生物教研组开展了一次公开课教研活动。本次活动由刘路香老师执教，以《神经冲动的产生和传导》为课题，通过课堂展示、演绎精彩，引领学生深入探究生物学的奥妙。
刘老师的课堂始于一段运动员听到枪声起跑的视频，巧妙地回顾了反射及反射弧的知识点。接着，她提出问题：“兴奋是以什么形式传导的？”激发了学生们的思考和猜测。刘老师接着引导学生分析科学实验，得出兴奋以电信号形式传导的结论，并介绍了静息电位和动作电位的概念。
为了让学生更深刻理解兴奋产生的机制，刘老师设计了三个互动探究活动。第一个活动，使用两种颜色的磁片代表钾离子和钠离子，让学生在阅读课本和资料后，先了解膜内外离子的分布，再模拟离子的流动掌握电位的变化，最后小组上台展示模拟结果，通过实践活动深化知识理解。借助兴奋如何传导的疑问，顺势进入第三个探究活动，利用正负磁条探究兴奋传导的方式，学生们动手摆出兴奋后的电位变化，进一步理解了兴奋传导的机理。
课堂的最后，刘老师带领学生总结了本节课的内容，构建了知识框架，并将生物学知识与社会应用联系起来，如麻醉等，使课程内容更加贴近生活，提升了学生的学习兴趣。
课后，生物组的老师们对刘老师的公开课进行了评课。大家一致认为，刘老师的教学设计流畅，内容丰富，尤其是模型建构的学生分组活动，既有趣又能有效促进学生主动构建知识。同时，也提出了一些改进建议，分组活动的任务可以更加具体化，帮助学生更有方向探索，板书设计也需要优化。另外，教师在上课过程中要适当添加引导语，语气要抑扬顿挫，吸引学生注意力，对学生活动的评价要及时。
这次教研活动不仅展示了刘路香老师的教学技巧，也为其他教师提供了学习和交流的机会。正如老子所言：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”教师的专业能力发展离不开集体的智慧和精益求精的探讨。我们相信，通过这样的教研活动，我们的教学工作将会不断创新和提高，为学生的生物学学习之路奠定坚实的基础。
图片：廖 军
文字：廖 军
初审：廖 军
二审：赖光华
终审：段修明