共研共进，携手成长

        独行快，众行远。为进一步推进我校和项店小学的合作交流，扩大教育资源共享，更好的促进数学老师之间的教研交流和经验分享。5月16日开展了教共体教学共研活动。

        课始，王思佳老师用乘坐公交车1.2米以下儿童免票帮助孩子回忆起了平均数的意义。平均数代表一组数据的评论水平和集中趋势。整个教学过程，学生兴味盎然，抽象的数据在生活化情境中也变得亲切可感了，激发了孩子们对后面新知的探究欲。

       探究新知这块，王老师采取两条主线并行方式进行教学。一是教学线，通过“引极端数据→找极端数据→去极端数据→避极端数据”的教学路径，引导学生重新认识平均数。学生在比较两公司平均工资的活动中，感受极端数据对平均数代表性带来的冲击，在圈一圈、辩一辩、指一指等学习活动中，寻找减少极端数据影响的方法，感悟平均数背后的统计意义，发展数据意识。二是育人线，学生在认识平均数时经历了“立——破——再立”的过程，这与认识客观事物的过程具有共通性，学生在拟人化的情境下“再认识”平均数，感悟数学学习的育人价值，发展人文素养。