一、活动背景
偶然的一次室内活动中，奭轩用菠萝树积木建造船，而且船建造地特别逼真，我惊讶地说：“奭轩，你太厉害了，这艘船太好看了。”小朋友们听到我的声音，纷纷跑过来欣赏这艘新奇的船只，而且还议论纷纷，相互开始探讨船的构造，有船舱、夹板、船身等，在讨论声中，小朋友开始根据自己所见到的船建构各自不同的船，开启了造船大赛。
二、活动内容及过程实录
（一）初建轮船
奭轩端着三筐积木来到一片空地，开始进行搭建。船头他选用了拱形积木依次排列成四排，呈两头宽中间窄的结构，船舱使用的是正方体积木，与船头同宽，垒高成两层，两边用半圆形积木进行围合做围栏，船头顶上再用拱形积木和半圆形积木等建造控制室。
教师思考
通过聊天我发现，孩子们对船很感兴趣，但是仅限于在书上或者同伴身上所了解的一知半解的知识，并不知道每艘船叫什么，是用来做什么的，对船的构造更是知之甚少，所以我让孩子们自己回家先了解，然后我们一起探讨船的知识。
（二）军舰
奭轩分享道：“为了防止敌人偷袭我们，两侧搭了尖尖的防护板，船板我搭了一个专门装武器的船仓，里面放了各种各样的大炮、手榴弹，都是很厉害的武器。”
教师思考
在这次合作造船中，有些孩子们合作意识很强，有些孩子还是没有这种意识，选择的是和同伴合作，但是在活动中她开始自顾自地玩，还时不时遭到同伴的谴责。《指南》中指出活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。这是孩子人际交往能力的内容，学会合作，体验合作的快乐是孩子合作意识的开始，所以在反思中，我重点让合作游戏的孩子们讲述他们游戏的快乐，以此来吸引他们体验合作游戏的乐趣。
（三）货船
奭轩取来多筐菠萝树积木，先用拱形积木搭建船头，依次摆放了四排，船身使用长方形积木竖放，放了十六排，船尾使用正方形积木，叠高两层，与船身齐高，最后一排使用间隔垒高的技巧做成尖尖翘起的船尾。最后再用三角形和半圆形积木做船身的围栏与装饰。奭轩说道：“我的货船可以放很多东西，它那么大。”
支持策略：
1.鼓励幼儿解决问题：在游戏中，教师可以通过鼓励和引导，帮助幼儿解决问题。当幼儿遇到困难时，教师可以给予适当的提示或建议，让幼儿知道如何去解决问题。这样可以帮助幼儿提高解决问题的能力，增强游戏的自主性。
2.及时肯定和鼓励：当幼儿在游戏中表现出色时，教师应该及时给予肯定和鼓励。这可以帮助幼儿增强自信心和动力，提高游戏的积极性。
3.培养幼儿的耐心和毅力：在游戏中，教师可以有意识地培养幼儿的耐心和毅力。通过设置一些需要长时间完成的任务或目标，让幼儿逐渐适应长时间的集中注意力和持续的努力。
（四）海盗船
桐桐利用长方形及其他形状的积木围起来当做船舱，把梯形积木放在圆柱体积木上当作炮台，大炮分布在船的各个角落。船舱里面的正方形积木是箱子，可以储存食物和淡水。桐桐在不远处建了一座灯塔，底座是用长方形积木围合垒高，塔尖是用长方形积木横竖交叉垒高。
支持策略：
1.引导幼儿拓展游戏内容：在幼儿进行模仿游戏时，教师可以引导他们拓展游戏内容，鼓励他们发挥想象力和创造力，进行更有意义的模仿。
2.培养幼儿自主游戏的能力：教师可以通过引导和启发，培养幼儿在游戏中自主探索和发现的能力。例如，教师可以设置一些开放性的问题或任务，让幼儿在游戏中寻找答案或完成任务。
3.注意观察和反馈：教师在游戏中要注意观察幼儿的表现，并及时给予反馈。对于表现优秀的幼儿，可以给予适当的奖励或鼓励，以增强他们的自信心和积极性。
三、活动特点及价值所在
（一）支持幼儿的游戏需求，尊重幼儿的主体地位。
教师为幼儿提供了丰富的游戏材料，包括数量充足的长方形积木，拱形积木，圆柱体积木等，这些材料能在很大程度上满足幼儿的搭建需求。由于幼儿缺乏搭建技巧，也没有搭建经验，想到什么就搭建什么，还是让他们自由选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴。
（二）积极促进幼儿认知和社会性的发展。
在积木搭建游戏中，幼儿利用各种积木开展建构活动，按自己的需要、兴趣和意愿拼搭作品，表征自己的生活经验和想法，并在这种与物质材料的互动中验证、改变自己原有的想法，获得新的发展。他们的“船”在一次一次的堆砌和调整中得以最好的呈现，磨练了孩子面对挫折和失败的意志力。通过合作游戏，促进幼儿沟通合作意识。
（三）进一步的支持策略
1.给幼儿充足的游戏时间，使幼儿在探索中表现出了良好的学习品质。只有长时间持续的游戏，才能使幼儿有机会不断深入探究和创造，才能发现幼儿在探究中表现出的良好的学习品质。
2.根据幼儿发展需要拓展幼儿对积木搭建的技巧，激发幼儿持续探索的兴趣。提供不同类型船的图片或者模型，鼓励幼儿尝试搭建不同类型的船。发展幼儿的想象力和动手协调能力。