有“备”而来，“研”途精彩 ——下仓镇中心小学数学教研活动

5月16日，我校张婷老师执教了一堂五年级下册数学课《打电话》。这是一节综合实践活动课的教学资料，本节课研究的是一个很有趣的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选取最优化的思想。

说课是提高教师素质，培养青年教师的最佳途径之一。张老师说课环节准备充分，从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学流程等方面对《打电话》的课例内容进行了具体阐述。张老师提出大胆地设想，对教材进行灵活处理，采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。在说课研讨中，教师们各抒己见，帮助张老师优化教学方案。

课堂上，张老师将本节课探究“怎样打电话最省时间”的过程作了较大的铺垫，教学中有意让学生不断经历失误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案。于是，从方案一的“逐个通知”，到方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。

在发现规律的教学环节中，张老师透过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话?打完电话后共有多少人(那里包括教师)明白这个消息?第二分钟呢?第三分钟呢?透过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。

另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

课后，叶海林校长和张颖主任组织全体数学老师进行了评课研讨，对张婷老师的这堂课提出了许多建议。其中，叶校长就课堂进行了深入的剖析，对张老师的课堂给予了高度评价，课堂思路清晰，信息技术运用熟练恰当，作为青年教师张老师在此次教研课上得到了很好的锻炼与成长。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。每次教研课后，大家谈体会、谈收获、提建议，为以后的课堂不断积累经验！学校领导也对教师们表达了殷切希望：学无止境，教无定法。在平时的课堂教学中要不断探索总结，不断改进教学方法，常改常新；要保持学而不厌的精神，认真学习新的教育理念、教育方法，向身边的人学习，不能故步自封；要有团队精神、团体意识，积极参加每一项活动，在集体中寻成长，在集体中求进步。