教，有章可循；学，有据可依；查，有人监督；师，博学于文，约之以礼。为了促进教学常规的扎实推进，促进教师业务素质和能力再上新台阶，东站学校语文教研组于5月15日对中期教学常规检查进行了教研反馈，对教师的业务工作进行了精心指导，以此立足常规工作，夯实教育教学管理。
活动伊始，语文大组长孙晓燕老师对中期语文备课检查做了细致地反馈，肯定了老师们教学设计中的优点，同时也对教学设计中存在的问题进行了细致的梳理和呈现，并指出今后改进的方向：坚持“立德树人”根本任务，以新课程标准为指导，精心设计二次备课，关注学生学科素养的培养与落实；课本是各科的主阵地，根据课本分析教材重难点，结合学生情况制定上课要点，标记注意点，熟悉上课流程，预设课后习题；环节规范齐全，板书设计既图文并茂又简明扼要。课前、课中、课后作业要清晰明了；教学反思有课堂教学的得失总结，也有师生智慧碰撞的精彩瞬间。
各年级组长根据检查情况给每个班级的作业设计提出针对性的建议。从检查中可以看出，大部分教师对作业批阅认真及时，基本能做到全批全改，评价方式丰富多样；学生能专心完成作业，作业干净整洁、笔迹规范工整。从学生的作业中可以清晰看出老师与学生之间的真挚互动和真诚交流，这充分调动了学生完成作业的主动性，激发了他们对作业的热情。
接着是阶段性教研成果分享，李菲老师分享了《基于大单元背景下的阅读指导》分别从明确单元主题与目标，激发阅读兴趣和指导阅读方法几个方面对低年级大单元阅读提出了有效的教学策略。宋玺琴老师就《小学中年段学生语文朗读策略的实践研究基于单元统整》 提出了教师在语文教学中要有意识的指导学生朗读，帮助学生掌握朗读技巧，把对文本的感悟融入于朗读之中，培养学生良好的语感，提升语文学习的能力，提高学生的语文素养。刘月霞老师在《如何设计语文前置性作业》中，提出分层设计作业，要根据学生语文基础及能力的差异性将作业分为不同层次，让每个学生都能找到适合自己的挑战。
最后，孙晓燕老师对后期开展语文实践活动做出了安排。教务处李冬梅主任发表了自己对此次研讨会的看法，教育无小事，教学抓细节，关注教学常规，实施有效教学，才能真正促进学校发展。教师们要以作业为媒介，展开了对日常备课、教学、作业设置的讨论，有效地促进了各年级、各班级间语文教学的沟通，对进一步提升教学质量起到了重要的作用。今后，学校将继续加强对教师作业布置、批改的监督和指导，确保“双减”政策的贯彻落实。
“他山之石，可以攻玉”，总结、分享、交流、反思都是进步的阶梯。唯有勤于反思，勤于交流，勤于学习，勤于实践，才能更好地推进教学工作走向有序、高效。 教研之行，互学求新。每一次的教研活动都记录着老师们的努力，满庭芬芳的教学研讨中可以破解出更有深度的教学密码。花有期，教无涯，研不止。