课程缘起
区域游戏时，
👧🏻：“安安，你为什么不坐坐好？
👦🏻：“泡泡刚到抢我玩具，我很生气，不想跟他玩了。”
👦🏻：“是你先把我作品弄坏的。
👦🏻：“我没有，我没有，是我不小心的”安安大叫道。
此类情绪表达问题在幼儿与同伴交往中时有发生，当他们出现不好的情绪时，却不知道怎么处理和表达。为了支持幼儿了解什么是情绪，如何消除不良情绪，学会正确认识和表达情绪等，因此，我们班开展了课程故事“我的情绪我做主”。
什么是情绪？
我们和爸爸妈妈一起了解自己的情绪，知道了我们会有：开心、难过、悲伤、生气、平静等情绪，并和小朋友们交流了自己地心情故事。
瑾瑜：我不开心的事情是玩具坏了妈妈不给我买。
超超：别人不跟我玩游戏我就会难过。
王子：我最开心的事情就是跟爸爸妈妈一起出去玩。
墨墨：我最开心的就是跟爸爸一起打篮球。
安安:我不听话，被惩罚会害怕。
玥玥：我最开心的事情就是和妈妈一起做蛋糕。
葵葵：我的玩具坏了，我就会不开心。
小仙女：我受伤要去打针我就会很害怕。
安安：我最开心就是跟妈妈一起出去玩。
榴莲：妈妈是我最爱的人，当她跟我发火的时候我就会很难过。
童童：和好朋友出去野餐我会很开心。
楚楚：我觉得世界上最开心的事情就是有很多吃不完的零食。
软软：小朋友跟我吵架我会很难过。
珍珠：被批评了，我会伤心难过。
安安：在幼儿园乱说话，被爸爸批评，我有点伤心。
老师地话：
孩子们将表情与情绪对等来传递自己的理解，我们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，将愤怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。培养幼儿的积极情绪，有助于幼儿的自控力发展，自我意识的形成和产生，对幼儿的身心健康发展具有十分重要的意义。
绘本共读，感受情绪
情绪是一个看不见，摸不着的东西。生气是红色的，像一把熊熊的火焰，烧起来以后就很难扑灭了。 快乐是黄色的，就像太阳一样明亮，和星星一样闪耀。害怕是黑色的，像个胆小鬼，总是待在黑漆漆的地方不敢出来。
伤心是蓝色的，像湿答答的下雨天，让人变得无精打采。 爱是粉色的……让人觉得温暖、舒适、有安全感。平静是绿色的，像植物一样安静，风来的时候，叶子轻轻摇摆。
老师的话：
中班幼儿对事物的认识更多的还处于具体形象思维，孩子们对情绪很熟悉，但是对抽象的情绪认识还是比较模糊的，通过《情绪小怪兽》绘本的阅读，孩子们将兴趣和颜色联系在一起，更好的帮助孩子认识情绪从而引导他们学会调节自己的情绪。
绘画心情，传递情绪
我们用各种线条，图形表达着自己的情绪：
葵葵：难过就是大树生病了，里面全是虫子。
软软：害怕就是下雨天一个躲在房间里，没有人一起玩。
笑笑：开心就是看到草地上开满了鲜花。
我们还一起制作了情绪小人，和小朋友们分享着自己的情绪故事。
榴莲：开心就是和好朋友妮妮一起出去玩。
安安：生气就是别人呢不跟我一起玩游戏。
楚楚：开心就是能穿上漂亮的衣服。
蓝色是忧伤，红色是生气。
瑾瑜：忧伤就是爸爸不给我买玩具，我会伤心。
王子：我看见黑色洞洞我就会害怕，害怕里面会有怪兽钻出来。
泡泡：别人把我作品破坏了我就会生气，我会发火。
老师的话：
通过线描画、撕贴画、粘土创作情绪小怪兽，孩子们能初步识别并表达出自己的情绪，这当遇到其他的情绪小怪兽时，鼓励自己勇敢面对，用适当的方法整理和调节。
表达情绪，传递快乐
当我们生气、伤心、难过等不良情绪的时候，应该怎么做呢？
童童：我会找个房间一个人安静一下，想想自己为什么生气。
月亮：我会大声地哭出来，这样我就会开心起来。
安安：我不开心我会出去走一走，跟妈妈散步，过一会儿我的心情就好了。
运动，不仅能提升大脑认知还可以帮助我们保持好的心情~还等什么呢？赶快跟着我们运动起来吧~
通过本次活动，知道引起某种情绪的原因，学会运用一些情绪疏导方式，缓解情绪。从认识了解自己的情绪到认可接纳自己的独一无二，最终遇见“最好的自己”❤️
趣玩情绪，控制情绪
情景剧《我的情绪我做主》
马上就到六一儿童节了，我们经过讨论准备表演情景剧——《我的情绪我做主》。我们一个个上台竞演并投票选出了角色。
我们投票选出了自己喜欢角色。
彩排花絮
“活”教育的宗旨就是不断追随儿童，我们从孩子们一日生活情绪入手，引导孩子在一日生活中做好发现情绪、表达情绪、调节情绪以及趣玩情绪。同时，及时疏导孩子们的负面情绪，帮助孩子学会与情绪和谐共处，拥有积极向上的精神面貌和状态，争当情绪的小主人👧🏻👶🏻。