为进一步提高教育教学质量，提升教学工作的实效性，及时发现教与学中存在的问题，5月7日上午，语文组刘琼老师带领八一小学语文组的全体教师开展了2024年春季学期语文期中监测质量分析会。
一年级
存在问题:
1.学生对于字词的书写掌握不够牢固，缺乏书写练习。识字量低，卷面不够整洁；
2.因课外阅读未标注拼音，题目也没有拼音，导致个别学生可能在监考老师读题时未能跟上导致答题出现空白或者乱答的现象；
3.学生对于写话的格式要求、标调符号的运用掌握不牢固，还有对题目的理解不够。
改进措施:
1.课本中要求背诵的课文一定要严格把关，每个学生都要会背，都要会写。尤其是日积月累，课文后面的写一写读一读，古诗一定要会默写。
2.更加重视书写端正规范，卷面整洁，对书写不美观，占格不规范的学生多去训练指导，使其养成良好的习惯。
3.要加强平时学生对所学知识的掌握。重视词句教学，加强学生的知识积累，如在课文中出现的好词、好句，让学生划出来，然后引导学生进行理解、品读、运用，周而复始，学生的词汇量不仅增多了，而且的语感、表达能力也会不断提高。
4.加强对后进生的辅导，作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，利用课余时间优先指导。继续加大培优力度，将近有潜力的同学再对其高要求，在课堂上设置不同梯度的提问。
5.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，认真答题，读题老师的节奏，做完后要认真检查。
二年级
存在问题：部分学生在基础知识掌握上存在不足，如字词拼写错误、句子结构混乱等。阅读理解部分，学生理解深度不够，难以准确把握文章主旨。写作方面，部分学生表达不够清晰，内容缺乏条理。
改进措施：针对以上问题，需加强学生的基础知识训练，定期进行字词听写和句子练习。在阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧和深度理解能力，引导学生多思考、多讨论。同时，加强写作训练，教授学生基本的写作结构和表达技巧，鼓励他们多写多练，提升写作水平。
三年级
存在问题：
主要有两大点，第一是孩子们的书写不规范不美观。第二是基础知识不够扎实，错别字比较多。如：看拼音写词语这一类型的题、按照课文的原文填空、每个单元的日积月累里面的一些古诗词或者四字词语的积累，完成时出现了比较多的错误。
改进措施：
首先在平时的生字教学中更加有针对性地指导学生书写。在每一次写作业前，更加严格地要求孩子们规范书写，已经写规范的同学争取做到书写美观。第二夯实基础，类似看拼音写词语，每篇课文里需要背诵的内容，日积月累等必须掌握的部分，更加严格监督，使学生把这些基础知识完全掌握。
四年级
失分情况和存在的问题：
首先是看拼音写词语这一题，主要考查学生的书写能力，大部分学生得分率较高，约90%左右。失分原因主要是学生不能正确书写，出现错字现象。其次是选择题，这一题得分率很高。但按要求写句子一题平均失2分，主要原因是学生的没有理解题意，错用关联词。口语交际这一题，学生做得都很好，得分率较高。阅读理解题里面，过渡句的作用一题，学生们知道如何答案，但是字书写不对，丢分十分可惜。作文题目较开放，学生选择性大，发挥稳定。
改进措施:
一是加强写字教学，严格要求，扎实训练，让学生能够书写正确、工整和规范;二是继续加强基础知识和基本技能的训练，夯实学生基础;三是重视语言积累和过程评价;四是作文教学是长期的工作，需要平时加大写作能力和兴趣的培养，教会学生观察事物，创设写作氛围，提供写作素材，写出真情实感。还要多练习审题，作文书写要规范、整齐。
五年级
优点:
1. 本次课内知识学生掌握得比较扎实。 2. 阅读理解第一大题，非连续性文本的阅读得分率很高。学生都能够根据所给的两则材料提取关键信息，有筛选有针对性的来答题。
不足:
1.学生在答题的时候，个别生字掌握的还不是很好。
2.阅读题审题不认真，答题不精准。
改进措施：
1.确保基础知识人人过关。
2.训练名著阅读方法。采用听+看、精读+略读的方法来巩固阅读名著的方法。
3.多练阅读题的审题。
4.抓作文训练。
六年级
存在问题
1.语文基础知识比较薄弱。
2.对学生阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。
3.语文综合运用能力不够强。
改进措施
1.继续夯实基础，培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2.培养学生良好的阅读习惯。
3.大量阅读课外经典、优秀书籍。
4.多进行一些小作文练习。
5.平时教学中重视培优补差工作时候，要注意对后进生的有效辅导。
分析总结是为了更好的发展，本次语文教学质量分析会，每一位老师都有收获。在今后的教育教学中，我们遵循“教学评一体化”的原则，减负增质提效，全面提高教育教学质量。