冬日暖阳沐人心，送教送培促提升。为充分发挥名师引领、示范和辐射作用，提高工作室成员的教育教学水平和科研能力，2023年11月24日，新罗区小学语文林英名师工作室一行到龙门考塘小学开展送教送培教学研讨活动。
课例展示显精彩
课堂上教师们循循善诱，点燃了孩子智慧的火花。
第一节课由张淑蓉老师执教四年级上册《牛和鹅》。她从篇章页梳理入手，了解本单元的语文要素----学习用批注的方法阅读及通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。在园地六的交流平台中让学生认识了批注的角度、方法和好处，再借助思维导图学生明白课文讲了一件什么事，再让学生关注体会课文与其他课文的不同之处，感受 “批注”的用法，通过找课文里的批注，让学生明白批注的角度有“提出疑问”、“记录体会”、“获得启发”、“评点写法”，然后具体以课文第三段为例，从动词角度出发，学习从多角度进行批注，并引导学生运用多种方法对课文感兴趣部分进行批注。整节课环环相扣，课堂生动有趣，学生达到学以致用，有效突破教学重难点。
第二节课由陈红玲老师执教六年级上册《少年闰土》。课上，陈老师围绕“借助资料”，带领学生了解了鲁迅先生及课文的出处----《故乡》，借助字典资料理解了字词，借助插图资料体会了“我”的内心感受。任务二中，说说少年闰土是个怎样的孩子。陈老师组织学生先默读课文，找出关键句子，做批注进行学习。任务三在体会“我”的内心感受中，先让学生找出能表现“我”喜欢闰土的句子，然后带领学生观察插图进一步体会，再设置悬念，出现不同颜色的句子，进行朗读教学，最后，再进行对比朗读，读出“我”对闰土的喜欢、佩服，读出“我”的孤陋寡闻，读出“我”对闰土农村生活的向往。
第三节课由吴桂平老师执教五年级上册的《枫桥夜泊》。吴老师教学思路清晰，注重朗读感悟。这首诗，情景交融，景中有情，情中有景，教学中，吴老师借助学习任务推动教学，设计了“聚焦景物，感知画面”“品字析词，了解写法”“感悟诗句，体会情感”三个学习任务，学生随着学习活动的推进，渐渐体验到诗人触景生愁愁更愁的心境和领会到动静结合的表达让画面更清晰灵动的好处。
评课议课共成长
“教而不研则浅，研而不教则空”。评课环节中，老师们各抒己见，畅所欲言，在相互学习借鉴中不断进行自我反思，在思维碰撞中取长补短，力求让教学有“温度”，让教研有“深度”。龙门考塘小学李达洲校长及教师们对三位执教老师的课给予充分肯定，表示这次送教活动让他们对新课堂以学习任务群组织教学有了更具体的认知，也感受以学习任务的形式开展教学，才能从根本上改变旧有的以老师为主的课堂模式，真正把课堂学习的主阵地还给学生，让学生在学习活动的探究中体验学习的乐趣，提升自我的学习素养。工作室领衔人林英老师对三节课进行综合点评，她肯定了三位教师的学习与探究能力，提出了语文教学设计与实施中的建议，林老师鼓励大家深入学习新课标，以发展学生语文核心素养为导向，积极主动探究任务群形式下的教育教学实践活动，充分引导孩子们在课堂上进行“阅读”与“表达”的训练，让孩子们真正学有所得。
名师讲座启智慧
下午工作室领衔人林英老师带来关于《小学语文单篇课文学习任务群的研制与实践探究》的专题讲座。她以张老师执教的四年级下册第六单元《牛和鹅》为例，从“学习任务群的各种解释”、“学习任务群的特性”、“单篇课文学习任务群研制与实践探究”、“开展学习任务群实践探究的意义”四个方面进行深入浅出的讲解。林老师指出在课堂教学实践中，教师要了解单元整体，明确学习要素的分布与达成，分析学情，确实从学生实际出发制定课时目标及评价制度，根据课时目标和学生已有知识，研制进阶式学习任务群。她的讲座内容让与会的老师受益匪浅。
本次的送教送培活动如冬日里的暖阳，给老师们指明前进的方向，让老师们在小学语文教学路上砥砺前行!“学无止境、教无止境、研无止境”，工作室所有成员在领衔人林英老师的带领下，将继续学习探究，提高业务水平，提升专业素养，持续发挥辐射引领的作用，为我区教育高质量发展作出贡献。