阅读意味着什么呢？阅读就是在你的生命的春天里头不断地播种，然后让你的这颗大树越长越郁郁葱葱。
“口头为语，书面为文”，语文就是语言。它是交际和思维的工具。文字在人们的意念驱使下，按一定的逻辑顺序排成了“串”，成了文章，就有了意思。语文教材选用一篇篇文章做课文，语文就是工具性和人文性的统一。
在书中于老师通过两个发生在自己和小孙女之间的小故事告诉我们：怎样教儿童学语文？那就是示范。教小孩子学语文，要“手把手”地教，“实打实”地教。“手把手”说的是耐心和细心。
小朋友并不都是想象中的天使，在学习中会出很多的状况，特别是教低年级的老师，要耐心再耐心，细心再细心！教低年级可是一门大学问。写字、朗读、说话、习作样样都要示范。跟着老师读、跟着老师写，甚至连说话都要示范。所以，很多老师说，教得了高年级却不一定能教低年级，大概就是这个缘故。“实打实”小学语文教学要实实在在地教，扎扎实实地教，真教，不搞花架子。我们不能满足于“教过了、教对了”，“教会了”才是我们的目的。小学语文教学是教小孩子学语言、用语言，“会运用”是我们的终极目标。
在我的教学过程中，我最怕讲作文。我的这份担心好像在无形中影响了孩子，他们一提写作文就皱眉头。
于老师说，优秀的语文教师一定要怀有“作家梦”。自己写教学随笔，写教学反思，写下水文，指导学生写作，并且随时随地。他经常开玩笑地说：“写，让我变成一只猎狗，睁大眼睛看世界，张开鼻孔嗅四周，竖起耳朵听动静。干什么呀？搜寻生活中的真、善、美！”处处留心皆学问，处处留心皆“文章”。
他曾两次拜访徐州市教育局教研室张主任，两次抱走张主任办公桌上的两盆花，只因在他眼中，这花是美的文章，他要让学生写下来。用于老师自己的话来说，这叫“职业病”。生活中的一切都能和作文教学联系起来，这就是我们的于永正老师。命题有技巧，写作有法宝。他的下水文收获了学生的佩服，看服胜过说服。师生共写，其乐融融。“下水”是他在作文教学中的无言之教。
路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。于永正老师如同一座高山，矗立在教育界，我也将努力追随！
图文：张兴宇
一审：刘笑东
二审：裴广江
